做個好“媽媽”等

“讓愛心的陽光灑照教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一顆心靈的上空。”這是我育人30載的深切感受。作為特殊教育學校生活部部長，我把自己從事的工作看成是幫助弱勢群體的特殊崗位，我每天都要面對一群殘疾孩子，確實需要全新的心理狀態和教育教學方法，更重要的是用一顆“特殊的愛心”去愛這群“特殊的學生”。

去年四月的一天下午，我帶著澳門籍的殘疾學生周明到太陽廣場參加活動，不巧對面猛沖來一輛三輪車，我沒時間考慮自己的安危，緊緊抱著學生，用自己身軀擋住車，結果周明安然無恙，而我的左肩骨被撞斷了，需住院治療安上鋼板。住院期間，周明在家長的陪同下多次前往醫院探望我，每次拉著我的手說：“劉老師，疼嗎?我想你!”一出院本該繼續休息一個月，可我想到的殘疾學生需要照顧，學校本來就缺員，自己在住院期間已加重了校長、其他老師的教學負擔，于是我毅然上班了。

有一個來自蒙山縣的聾啞學生曾在日記中寫到：“劉老師是我們的好媽媽、好老師。自從劉老師擔任學校生活部長以來，我們生活在大家庭中感到很溫暖，很安全。一有病她就忙著帶我們去看病抓藥，把藥送到我們的嘴邊。有些同學家庭困難，她自己掏錢給他買衣服，還帶我們去理發、上書店，幫我們縫補衣服……如果我們做得不對她就很嚴肅地批評我們，然后慢慢用母親的愛來感化我們。有一次聾啞同學小謝因長期在校住宿，缺少父母的疼愛，經常鬧情緒。劉老師發現后，就經常關心他。節假日，還帶他回劉老師的家感受‘媽媽’的溫暖。劉老師真是我們心目中的好媽媽、好老師!”

我把自己從事的工作自豪地稱為“天底下最道德、最仁慈的事業”，讓殘疾孩子得到社會的愛，并且學會做人，勇敢地面對生活，使學校成為一個充滿和諧、充滿溫馨的特殊大家庭。我知道：我所給予特殊學生的，哪怕只是一個微笑、一個眼神、一點愛心，也像星星點亮的天空，為殘疾孩子帶來幸福和快樂。我就是這樣走近孩子的心，成為孩子們愿意依賴、所喜愛的老師。

(劉秀芳，女，小學高級教師，現任梧州市特殊教育學校的工會主席，兼學習與生活課教師，曾被評為萬秀區優秀工會積極分子、校級“愛生敬業先進個人”等榮譽稱號，有多篇論文榮獲自治區級、市級獎項。)

愛的教育 韋煜華

我每接手一個新的班級，接觸一段時間后，都會設計問卷調查，了解學生情況。其中一個問題是：你認為自己在老師眼里是好孩子還是壞孩子?如果有一些孩子選擇后者，我就會檢討自己平時對孩子的評價，并單獨找這幾個孩子談心，或通過“家校直通車”(家校聯系本)與孩子談話，深入了解他們的想法。你也許會問：難道我教的班中沒有所謂的差生?答案當然是肯定的。但我覺得，這些孩子更需要尊重，他們更有被關注、被認可、被愛的愿望。

我教過的一個男孩小峰，是個自控能力較差的孩子，學習不太自覺、貪玩，為了逃避作業還愛撒謊，為此沒少挨父親打。他就是我的調查問卷中認為自己是壞孩子的一位。有一次，他又沒完成作業并對我和家長撒了謊，我把情況告訴了他的家長。結果第二天發現，他的脖子上、手上有傷痕。一問才知道，是家長接了我的電話后，又把孩子狠狠地打了一頓。此時我為自己的工作不細致而內疚，撫摸著孩子的傷口，當著家長的面我真誠地向他道歉，并表示：“老師認為你是個機靈、懂事的孩子，敢請家長來，說明你已經知道錯了，是個愿意改正的孩子。如果相信老師，自己決定改掉撒謊的壞毛病，我保證以后你不會再被爸爸打，韋老師一定幫你。”同時我也要求家長協助，以教育、幫助孩子為主，不要隨意打罵孩子。小峰看見老師幫他，原先抵觸的情緒緩和下來，在我和家長的引導下，表了決心。在一段時間的悉心關懷下，小峰原來馬虎、雜亂的書寫越來越工整了，學習也進步了。后來開家長會，在布置教室時，他還主動要求把自己精心書寫的字帖貼在學習園地上。

當好一個老師，并不單是為了讓學生能喜歡上自己，而一味迎合學生，應該把學生對自己的喜歡變成他們學習的動力，讓他們能獲得更多的知識，享受更多的快樂。

(韋煜華，女，小學高級教師，玉林市玉州區東環小學教務主任，先后被授予廣西優秀教師(記個人二等功)、廣西課改優秀教師、“英特爾”未來教育廣西優秀主講教師、玉林市“十佳班主任”、玉林市優秀教師等榮譽稱號。)