《鳥島》教學設計與分析

一、創設情境 激趣導入

導入 師：同學們，你們去過鳥類王國嗎?(媒體顯示：鳥島的畫面)在我國青海湖西部有一個鳥島，那里鳥是島上的主人，非常奇特美麗。今天我們繼續來學習第18課。(板書：鳥島)

設計分析 小學生渴求新知，導入時，教師精心設計導語和動靜結合的圖象創設情境來激勵學生的思維活動，引發學生的學習興趣。

二、以趣導學 品讀感悟

網絡課件 教師邊點擊課件鳥島畫面邊介紹鳥島：鳥島名叫海西皮，每當春天來臨，天氣變暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬的鳥兒。瞧!藍天碧水，鳥兒飛得自由自在，多么快樂呀!

1、師：同學們，鳥島上好玩的東西還有很多呢?老師準備了一個“鳥島”主題學習網站，設有“小字典”、“學課文”、“游鳥島”、“鳥文化”、“涂鴉館”、“網資源”六個部分。請小朋友們根據學習網站提供的資料來學習課文。

2、師：大家還可以把自己覺得好玩的，感興趣的內容跟老師和同桌說一說，互相交流學習情況。

3、教師監控網絡平臺或巡視指導，檢查學生自學情況。

4、你讀懂了什么?能把你的收獲和大家一起分享嗎?(學生匯報自學情況)

設計分析 自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在自學中確定學習目標，提出自學要求，從而養成良好的自學習慣。

學習網站圖文結合，內容豐富，吸引學生積極參與學習，把語言文字變成圖像印在腦海里，縮短學生與文本之間的距離。學生根據自己的認知選擇網站中的內容自主學習，從而把鳥島的信息轉化為自己內在知識。……