精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的一種常用方法，是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生思維水平的一種重要途徑。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，才能產(chǎn)生良好的效果。

所有孩子內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的要求和成年人一樣——渴望得到別人的賞識(shí)。如果長(zhǎng)期得不到關(guān)注，會(huì)形成“賞識(shí)饑餓”，他們爭(zhēng)取獲得他人好評(píng)的意識(shí)會(huì)愈加淡薄。但由于地域環(huán)境等其他因素影響，學(xué)生的性格、素質(zhì)各不相同，因此課堂提問(wèn)要尤其注意設(shè)問(wèn)的技巧。

一、提問(wèn)時(shí)切忌語(yǔ)言尖刻。以免傷害學(xué)生的自尊心。心理學(xué)研究表明，人的行為一經(jīng)發(fā)生，都希望得到肯定的反應(yīng)。比如山區(qū)學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不敢在課堂上大膽地回答老師的提問(wèn)，當(dāng)老師叫到他們的名字時(shí)，他們站起來(lái)顯得很拘謹(jǐn)，即使勉強(qiáng)回答，聲音也很小，生怕說(shuō)錯(cuò)了被人取笑。這時(shí)候，老師假如當(dāng)眾批評(píng)，他們的自尊心可能因此受到傷害，在其他同學(xué)面前抬不起頭。這樣做不僅挫傷了學(xué)生舉手回答問(wèn)題的積極性，甚至可能因此產(chǎn)生自暴自棄心理，影響到學(xué)生在日后該學(xué)科課堂的表現(xiàn)。

二、提問(wèn)時(shí)須給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋。學(xué)生在回答老師的提問(wèn)之后，心中既高興又擔(dān)心，不管回答得正確與否，總是希望能夠得到老師的肯定。特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好勝心，喜歡老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這種心理，實(shí)事求是地作出肯定，委婉地指出不足之處。不能居高臨下用一種結(jié)論去否定學(xué)生的回答，甚至流露不耐煩的情緒，即使學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，老師也要耐心聽(tīng)完，不急于下結(jié)論，而是要讓學(xué)生展開(kāi)討論，老師最后歸納總結(jié)。……