高中化學(xué)新課程與大學(xué)無機(jī)化學(xué)相關(guān)性的調(diào)查研究

摘要：在化學(xué)新課程的實(shí)際教學(xué)中，教師首先要解決如何把握新教材的深度這個(gè)問題。本文以新課程理念為指導(dǎo)，將相關(guān)化學(xué)教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)對(duì)比，并在天津市部分中學(xué)師生間進(jìn)行問卷調(diào)查，而后對(duì)問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析，并提出相關(guān)建議，希望在一定程度上能夠促進(jìn)新課程的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；大學(xué)無機(jī)化學(xué)；相關(guān)知識(shí)

文章編號(hào)：1005－6629(2008)07－0025－03中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問題的提出

天津市于2006年秋季全面實(shí)施了高中化學(xué)新課程改革。此次課改“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，……”。它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用，它在給廣大一線教師帶來許多新理念的同時(shí)也帶來了很多亟待解決的問題，諸如教師應(yīng)如何更好地使用新教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；教師如何適應(yīng)新的改革需要，提高自身素質(zhì)，等等。鑒于此，本研究以新課程理念為指導(dǎo)，通過問卷調(diào)查和知識(shí)點(diǎn)對(duì)比，提出相關(guān)教學(xué)建議。

2 調(diào)查對(duì)象及研究方法

為了進(jìn)一步了解高中化學(xué)新課改在天津市中學(xué)實(shí)施的情況和教學(xué)中存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，本研究以天津市幾所中學(xué)的250名高一學(xué)生（天津市第一中學(xué)、天津市崇化中學(xué)、天津市楊柳青一中等）和50名一線在職高中化學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷300份，對(duì)收回有效問卷239份（學(xué)生201份，教師38份）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。所選取的學(xué)生和教師分別來自市重點(diǎn)校、區(qū)重點(diǎn)校及普通校，可以說具有一定程度的代表性。

3 高中化學(xué)新課程與大學(xué)無機(jī)化學(xué)的“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)”

高中化學(xué)新課程教材包括必修模塊和選修模塊，它們?cè)谡n程中的地位、作用各不相同，因此確定哪些知識(shí)是高中化學(xué)必修和選修的“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)”是教好新課程必修教材的一個(gè)前提，否則就會(huì)在教學(xué)中難于把握很多尺度，按照新教材的順序講舊教材，失去課改的意義。為了教師在教學(xué)中能夠更好地把握高中化學(xué)新課程教材深度，筆者對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，將人教版高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)1、化學(xué)2 、選修3、選修4），以及宋天佑等人編著出版的《無機(jī)化學(xué)》（上、下冊(cè)）中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，作以簡(jiǎn)單對(duì)比，見表1和表2：

表1 高中化學(xué)新課程必修與選修模塊的“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)”

表2 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書與無機(jī)化學(xué)的“相關(guān)知識(shí)點(diǎn)”

4 調(diào)查結(jié)果與分析

4.1學(xué)生調(diào)查問卷的分析

調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)有興趣，喜歡上實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)直觀、形象，對(duì)化學(xué)元素知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)概念的理解都很有幫助，如學(xué)生問卷第23、34題表明，有59.7%的學(xué)生喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，有54.2%的學(xué)生很喜歡做實(shí)驗(yàn)（見表3）；在參與化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)中，47.8%的學(xué)生能主動(dòng)參與，但還是有很多學(xué)生（40.8%）對(duì)探究學(xué)習(xí)的參與取決于自己是否感興趣（見表4）；在師生共同學(xué)習(xí)的討論式教學(xué)模式中，喜歡這種模式，但當(dāng)老師提出問題讓同學(xué)們討論時(shí)，又不能主動(dòng)參與，常在別人的帶動(dòng)下參與或不參與。

表3 學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣調(diào)查結(jié)果舉例

表4 學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的情況調(diào)查結(jié)果舉例

4.2 教師調(diào)查問卷的分析

調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)教師（76.3%）參加過新課程理念的培訓(xùn)，了解《標(biāo)準(zhǔn)》，并有一定研究，但認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于開展新課程的實(shí)施工作或教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)作用不大，在實(shí)際教學(xué)過程中78.9%的教師不完全按照《標(biāo)準(zhǔn)》，某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要參照舊教材，學(xué)生探究在某種程度上仍屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（見表5）；教輔資料與教材對(duì)應(yīng)性差，找不到合適的教輔資料符合新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；50%的教師認(rèn)為現(xiàn)在每周3—4課時(shí)的化學(xué)課課時(shí)不夠，課時(shí)緊，學(xué)生負(fù)擔(dān)重；多數(shù)教師（86.8%）大學(xué)畢業(yè)后5—6 年基本遺忘了大學(xué)化學(xué)知識(shí)，在畢業(yè)后2年，對(duì)大學(xué)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的遺忘度在26%—50%的居多（見表6）；此外，教師在必修課的講授時(shí)由于對(duì)選修教材不太了解，很難把握深度；對(duì)于選修教材的講授，教師則出現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)上的過時(shí)與遺忘等問題。

表5 教師對(duì)新課程的了解及執(zhí)行的情況調(diào)查結(jié)果舉例

表6 教師的專業(yè)知識(shí)掌握情況的調(diào)查結(jié)果舉例

5 建議與展望

5.1對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)把握

對(duì)于A類知識(shí)點(diǎn)的講解要大膽適當(dāng)：在教學(xué)中大膽引入一些大學(xué)化學(xué)知識(shí)不一定就是超綱，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，適當(dāng)介紹這些往往可以收到事半功倍的效果，如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中對(duì)于價(jià)電子互斥理論的講解；對(duì)B類知識(shí)點(diǎn)的講解要擴(kuò)展適度，而不是全講解，盡量加深，無限拓寬，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時(shí)也造成了課時(shí)緊張。

5.2重視探究性課題的教學(xué)和學(xué)生“討論式”的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并希望上課時(shí)能有更多的時(shí)間討論、思考。因此，化學(xué)教師在教授知識(shí)的同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際；對(duì)于探究性課題，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在課下動(dòng)手做一做，并給予指導(dǎo)；對(duì)于增加的討論框圖題，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生\"討論式\"的學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)討論過程，組織學(xué)生討論，多留給學(xué)生時(shí)間和空間。

5.3 教師應(yīng)及時(shí)提高自身專業(yè)知識(shí)水平

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教師對(duì)大學(xué)化學(xué)知識(shí)的遺忘是一個(gè)突出現(xiàn)象，而新課程的選修模塊中增加了一些大學(xué)化學(xué)知識(shí)，為了適應(yīng)新課程的改革，化學(xué)教師需較從前熟悉大學(xué)化學(xué)教材，提高自身專業(yè)知識(shí)水平，減少知識(shí)的遺忘度，更好地把握高中化學(xué)知識(shí)的深度。

以上建議是筆者通過問卷調(diào)查和研究得出的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)， 同時(shí)希望能夠?qū)Ξ?dāng)前高中化學(xué)新課程的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

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