如何利用城市本土歷史教學(xué)資源

[摘要]本文探討了如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用城市本土歷史教學(xué)資源，以提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

[關(guān)鍵詞]城市本土歷史 中職生學(xué)習(xí)歷史 興趣

一、用城市本土歷史作輔助教學(xué)，以提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣

(一)利用城市本土歷史，上好第一堂歷史課

每個(gè)學(xué)科的第一堂課都是至關(guān)重要的，歷史課也不例外。特別是對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將有利于以后歷史課教學(xué)的開展。

怎樣才能使第一節(jié)歷史課就吸引中職生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?方法有很多，利用城市本土歷史去激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的一種教學(xué)方法。目前的中職學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)在城市里，而每一座城市都有一定的歷史底蘊(yùn)和極其豐富的本土歷史內(nèi)涵。以廣西梧州市這座歷史古城為例，有很多的歷史古跡和豐富的文史資料。教師可以將一些重要的歷史編成《梧州歷史簡(jiǎn)介》，并把它作為第一節(jié)歷史課的講述內(nèi)容。目前，就讀職中的學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們都很想了解自己所在城市的歷史，所以第一節(jié)歷史課簡(jiǎn)要地講述城市本土歷史，會(huì)吸引他們的注意力，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

(二)教學(xué)中穿插本土史料，上好中國(guó)歷史課

在歷史課的中國(guó)史教學(xué)中，最適宜結(jié)合城市本土歷史進(jìn)行教學(xué)。例如，講述中國(guó)唐、宋文化時(shí)，可將北宋蘇東坡曾來(lái)梧州的史實(shí)及留下的詩(shī)句制作成教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了書本里的知識(shí)，又學(xué)到了書本外相關(guān)的歷史知識(shí)。又如，當(dāng)講述到中國(guó)近代太平天國(guó)革命的歷史時(shí)，可將梧州藤縣的四王故里及蒙山太平天國(guó)遺址等史料及教師在這些地方的所見所聞描述出來(lái)，學(xué)生對(duì)此會(huì)很感興趣，特別是藤縣和蒙山的學(xué)生，知道了自己的家鄉(xiāng)也有了不起的歷史后，對(duì)學(xué)習(xí)歷史就更感興趣了。

二、采用多種形式學(xué)習(xí)和宣傳城市本土歷史，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，利用本土歷史資源進(jìn)行形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以梧州市中職學(xué)校歷史課教學(xué)為例，可采取以下幾種教學(xué)活動(dòng)。

(一)開展城市本土歷史專題講座

以專題講座的形式傳授學(xué)科知識(shí)，深受中職生的歡迎。每月舉辦一至兩次有關(guān)城市本土歷史的專題講座，更能提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師講授城市本土歷史，可就其中某一方面突出的史實(shí)編成專題教材，如《百年商埠話梧州》、《梧州歷史傳說(shuō)》、《梧州古跡尋蹤》、《孫中山三次來(lái)梧》、《梧州歷史之最》、《騎樓城史話》等，若還能夠請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行一些城市本土歷史專題講座，就更能提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣了。

(二)利用本土珍貴的史料圖片進(jìn)行教學(xué)

利用城市本土史料圖片進(jìn)行歷史教學(xué)，能有效地吸引中職生的注意。相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)中職生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力比較差，因此我們應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高中職生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，利用城市本土史料圖片進(jìn)行歷史教學(xué)，特別是利用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到圖文、聲像并茂的效果，更能提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，當(dāng)講述孫中山三次來(lái)梧州的歷史時(shí)，可將梧州市為紀(jì)念孫中山而起名的“中山公園”、“中山碼頭”、“中山路”、“中山小學(xué)”、“中山中學(xué)”以及矗立在中山公園的孫中山銅像、孫中山曾到過(guò)的系龍洲等一系列相關(guān)照片在講述中逐一展示出來(lái)，這種直觀的教學(xué)深受中職生的歡迎。

(三)利用黑板報(bào)、廣播、學(xué)習(xí)園地等形式宣傳城市本土歷史

黑板報(bào)、廣播、學(xué)習(xí)園地等歷來(lái)都是在校生的第二課堂。中職校的歷史教師可利用這些資源開辟城市本土歷史專題宣傳。通過(guò)這些第二課堂的活動(dòng)，可加深中職生對(duì)城市本土歷史的了解，有助于提高他們學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

(四)開展訪尋城市本土歷史的活動(dòng)

有條件的中職學(xué)校，可組織中職生參觀城市的一些重要的歷史文化遺址和歷史博物館等。像梧州市河?xùn)|防洪堤1.5公里的歷史文化長(zhǎng)廊，展現(xiàn)了梧州從有歷史記載的“舜帝南巡”到孫中山先生三次來(lái)梧四千多年的文明歷史。教師可以通過(guò)壁畫、浮雕等直觀的場(chǎng)景，并結(jié)合課本中相關(guān)的歷史知識(shí)對(duì)歷史文化長(zhǎng)廊里豐富的歷史文化內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，從而使中職生在領(lǐng)略自己就讀城市豐富的歷史的同時(shí)，也鞏固了所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

綜上所述，筆者認(rèn)為要提高中職生學(xué)習(xí)歷史的興趣，必須抓住中職學(xué)校及中職生的特點(diǎn)，在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中充分利用城市本土的歷史資源，開展形式多樣的本土歷史教學(xué)活動(dòng)，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

(責(zé)編 韋 微)