師生沖突的發生原因及化解對策

[摘要]引起師生沖突的原因是多方面的，教師要理性地應對師生沖突，積極采取化解對策。

[關鍵詞]師生沖突 形式 原因 化解對策

一、師生沖突的表現形式

有些沖突是緩和的、微妙的，我們把它稱為一般性沖突；有的沖突則表現為明顯的對抗行為，我們把它稱為對抗性沖突。

1、一般性沖突的表現形式。教師因不了解實情而誤解了學生，學生委屈辯解可教師不予理睬，這種行為降低了該學生對教師的信任度，也影響了教師在其他學生心中的形象。教師處事不公或批評不當，忽略學生感受或對學生有偏見，都容易讓學生心里感到不滿，有的表現為面帶不滿。有的在背后發牢騷，有的沉默不語，有的假裝服從，有的故意曲解老師的命令。學生的這些表現都沒有直接與教師產生對抗，但心里不服，在潛意識里是對抗的。

2、對抗性沖突的表現形式。學生的對抗性行為通常表現為：用過激的語言和教師爭吵；通過踢桌椅、摔東西等方式進行武力示威；離開教室揚長而去等。教師的對抗性行為通常表現為：指手畫腳怒斥學生；沒收學生的東西；用力拉扯甚至打學生等。

二、導致師生沖突的原因分析

1、學生方面的原因。有的學生素質較低，受到教師批評時隨意頂撞；有的學生自幼嬌生慣養，心理素質不穩定，自控能力差，容易和教師發生沖突；有個別成績好的學生，自視過高，虛榮心過強，受到他所瞧不起的教師批評時也會頂撞。

2、教師方面的原因。一是某些老師對學生態度冷漠，缺乏愛心，與學生缺乏情感交流，師生沖突就會增多；二是教師偏愛好學生，對表現差的學生另眼相看，甚至有放棄的想法，這樣沒有公平性，厚此薄彼的做法，很容易讓學生感到不滿從而產生對抗情緒；三是教師情緒不穩定，心理素質差，容易將個人工作、生活中的煩惱遷移到學生身上；四是教師缺少批評與自我批評的精神，處理問題失當時，顧及面子而不能及時改正自己的錯誤；五是教育方法不當。某些教師對學生擺出一副高高在上的姿態，動輒訓斥學生，甚至對學生施行體罰或變相體罰。

三、化解師生沖突的策略

下面我就教師方面如何化解師生沖突，談談自己的看法。

1、教師應主動接近學生。只有走近學生，才能改善師生關系，減少師生沖突。那么，怎樣才能走近學生呢?教師要盡可能地擠出時間，主動接近學生，多到教室和宿舍了解學生的情況，關心他們的冷暖；課間多與學生一起活動。在與學生的交往中，教師也會逐漸了解他們進而賞識他們。

2、提高文化素質和教學水平。隨著社會的進步，學生接受信息的渠道也在擴大，而有的教師因為工作繁忙，在計算機應用、熱點書目閱讀等方面都落后于學生，獲取的社會信息量嚴重不足，導致文化層次沒有較大的提高。一些教師照著老的教科書、參考書備課，根據自己的主觀意愿設計教案，脫離學生實際，導致學生在課堂上昏昏欲睡，家長、學生對教師的信任度降低。因此，教師必須不斷豐富和更新本學科知識，了解最新的學術研究成果。除了要把正確、科學的知識傳授給學生，還要有新的教育教學思想和教學方法、廣博的相關學科知識、必要的青少年心理學知識等。學生對學習的興趣提高了，對老師的信任和滿意度也提高了，師生在課堂上的沖突就會得到緩解。

3、更新教育觀念，培養現代的教育觀。有些教師師道尊嚴意識強烈，民主平等意識不強，法制意識淡薄，教育質量觀、學生觀嚴重落后，同時又總是用老眼光來看新問題，用舊思想來解決新困難，收效自然甚微。究其原因是這些教師面對急劇變化的社會和快速發展的時代，對社會變革、教育改革以及新時代學生的變化缺乏觀察、學習與思考。

針對這種現狀，教師應該加強學習，積極思考，逐漸學會對問題作出正確判斷。如社會變革引起了教育怎樣的變化，變革年代里的學生有什么特點，教師的教育觀念應作怎樣的調整和轉變等。

4、培養良好的心理素質。教師要培養學生健康的人格，自身必須具備良好的心理品質，要有超越自我、控制自我的能力。教師面對的是繁重的工作，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界，如果不良情結得不到及時疏導，心理問題得不到及時治療，就會帶來消極情緒反應，導致教師的教育教學行為出現偏差。這種行為不僅影響教師自身，更會投射到學生身上，師生沖突也就在所難免。因此學校不僅要強調教師的奉獻精神與責任感，還要重視對教師心理健康的維護。如增設教師心理服務機構，配備心理保健工作者，定期舉辦心理健康講座等，指導教師掌握有關心理健康的理論知識，促進教師心理健康發展。

教師要掌握恰當的心理調適方法，如通過體育鍛煉、聽音樂等方式合理宣泄、調節情緒，保持心理平衡。此外教師要樹立正確的人生觀和價值觀，正確地認識和把握自我；要確立正確的生活態度和工作態度，積極進取，努力工作，才能保持較高的工作熱情。

(責編 韋 微)