親子班，２００８最新報告

在寶寶生命的頭3 年里，

親子班到底起到什么樣的作用？

這些作用，“對得起”我們所付出的金錢和時間的投資嗎？

在這里，我們準備了一份早教報告書，幫助你對親子班有一個客觀、全面的認識。

親子班熱度測量

同齡的寶寶們上親子班嗎？他們的爸爸媽媽對現在的早教機構如何評價？想知道一堂親子課的費用是多少嗎？《父母必讀》對867 位父母作了調查與采訪。體驗+ 數據，讓我們用事實說話吧！

計算器

1. 報個親子班，要花多少錢？

在調查中設置“你們是在哪家機構上的親子班”一題，統計得出“人氣”最旺的3 家商業早教機構。編輯以1 歲半寶寶媽媽的名義，分別對3 家機構進行了報班咨詢。

親子班A

不辦理單次課，最低課時從12 節起，每節課260 元。隨著課時增多，會有相應折扣：報36 節課，每節180 元（大約7 折）; 96 節課，每節158 元( 大約6 折，總共15168 元)。另外需交納報名費160 元。

親子班B

單次課130 元。以12 次課（3 個月）為一個學期單元，1320 元（每節課110 元）; 24 節課，2280 元（8.6折，每節課95 元）; 36 節課，2980 元（7.5 折，每節課83 元）; 72 節課，5680 元（7.1 折，每節課79 元）。

報名費：無。

親子班C

單次課也是130 元。也是以12 節課為一個學期單元，但是不打折，1560 元;24 節課，2964 元（9.5折，每節課123.5 元）; 96 節課，8736 元（7 折，每節課91 元）。報名費：100 元。

結果

編輯感受 運動、音樂、藝術、英語、思維……媽媽們能夠想到的需求都涵蓋在3 家機構各成體系的課程方案中，像是來到了3 個可以“開架選擇”的大型早教連鎖超市。雖然有著多樣化的折扣，但是這3 所超市的商品價格還是讓我暗嘆半天。從調查中看，大感頭痛的人不止我一個：89% 的父母心中，一節親子課的理想價位都在“80 元以下”。

2. 有多少寶寶在上親子班？選班時會考慮什么因素？

這里的熱情很高漲

從本次調查的結果來看，有超過97％的父母認可0~3 歲的早期教育十分重要。

這里的態度很“司馬南”

但是，不少人對早教機構的專業性和科學性持觀望和審視的態度87% 的父母認為早教機構目前發展狀況“一般”或“還在起步，尚不規范”。

這里的選擇很分散

在接受調查的人當中，真正選擇將孩子送去專業早教機構的家庭只有四成左右，另外有近一半的人選擇“正在考慮”，而剩下一成的父母“堅決不打算上”。

這里的心事不難猜

在回答“您為寶寶選擇早教機構時，會考慮哪些因素”時，“孩子是否快樂”、“老師的能力和素質”、“課程的內容”成為大家最關心的3 件大事。

結果

編輯感受 在浩浩蕩蕩的早教風潮的感召下，那一成“堅決不打算上”的父母確實很難得。更多的媽媽們開始煩惱甚至焦慮：別的孩子都上“班”了，我的孩子要是不上，會不會對不起他？

揚聲器

1.媽媽們為什么買單？

孩子需要玩伴，我也需要交流

“畢竟，家里只有寶寶一個孩子。他需要玩伴，我也需要有與專業教師、其他媽咪之間進行交流和學習的場所。”——Candy

提供親子派對的機會

“以前一到周末就睡懶覺，覺得沒事情做。現在的感覺好像過節一樣，我們總是把寶寶打扮得漂漂亮亮的，然后一家三口高高興興地出門去親子班玩。”——小肥她媽

鍛煉開朗、自主的性格

“我的孩子從4 個月開始就上了親子班，一直上到現在。親子班對他來說是一個有許多孩子、老師和其他大人的環境。他需要上臺接受老師的擁抱和唱名字，也需要和

別人分享玩具、食物，是個能夠鍛煉性格的地方。”——細細娘

相當于游樂場

“我們每次都會早去晚走。親子班有一個大活動室，里面有許多大型的運動器械。每次默默都能玩得盡性，權當帶她去了游樂場。” ——默默媽媽

進行早教指導

“每次老師教的小游戲，回家后我都會和洋洋做，她的興趣也蠻大。這樣反復練一個星期后，能力就會有所提高。下周去，又可以學到新的游戲了。”——洋洋媽媽

適應幼兒園的生活

“準備上幼兒園之前，送丁點上了一段時間的親子班，給他充裕的時間去適應那個要陪伴他3 年的老師、同學和環境。”——丁點媽媽

孩子很快樂

“同一小區的媽媽們都說孩子在這里玩顏料、唱歌跳舞，很快樂，上完課也不愿意走。這些加起來最終把我打動了。”——晨晨媽

2. 媽媽們為什么不買單？

啟蒙可以在家完成

“參加親子班可以讓他接觸更多的人、事、物，但是在平時生活中，如果我們精心安排也完全能做到。比如：同學、同事、鄰居都有不少同齡孩子，可以經常組織在一起聚一聚，不僅增加了大人之間的感情，也能讓寶寶接觸更多的人。另外，好不容易有點寶貴的時間，可以帶孩子去空氣清新的公園或者郊外玩，讓孩子感受大自然——這才是現在孩子最缺乏的東西。”——欣欣媽媽

不劃算

“收費太高了！不如把去早教中心的錢省下來買一些適合這個年齡段孩子的玩具，自己在家陪孩子一塊玩兒可能更好些。”——七七

效果說不清楚

“我考慮親子班的問題前前后后花了大概大半個月的時間，不停地考察、試聽課。直到有個朋友說了一句話，讓我豁然開朗。她說：‘做早教中心市場前景不錯，價格不菲，可效果好不好，卻誰都說不清楚。’是啊，孩子這么小，她能學到什么呢？父母這么巨額投資，到底有多少價值？這個效果的確誰都說不清楚。”——亞瓊

孩子的精力無法集中

“45 分鐘的課程對于我的孩子來說太長了，他的注意力根本無法集中那么長時間。有時候剛上一會兒，他就要吃奶或者到處亂爬。”——樂樂媽

給孩子的束縛太多

“老師對孩子的束縛太多。試聽課的時候，每當老師拿出一個新教具，全全就喜歡湊到老師跟前去看，老師的態度是不停地讓好動的孩子‘坐好’。孩子的年齡還太小，像小學生那樣去要求真的很難做到。”——全全媽媽

編輯感受

早教并不是一個新的概念，這么多年來已漸漸被大家所接受。看看大家關注的這些方面：智力開發、社會交往能力、禮儀及習慣養成、語言表達、心理健康、體能運動……和幾年前“早教就是開發智力”的看法早已大不相同。至于花一二百元上一節課值不值？有需求就有提供，全看你的需求有多少得到滿足，付出的成本是不是在你的預期之內。

親子班8 幕真實記錄

即使參加了親子班，早教機構起到的也僅僅是示范和分享的作用，重要的還是我們自己的發現和領悟。跟隨我們的鏡頭，看一看，你能捕捉到哪些有意思的發現？

1. 觀察和點撥

鏡頭1 寶寶想切橡皮泥蛋糕，取來一把月牙形的玩具彎刀，馬上就用刀背砍了下去。媽媽忍不住開始糾正：你看，這樣做不對，我們應該用刀的這邊來切，這邊薄，那邊厚……

老師請媽媽先不用著急，可以讓寶寶先嘗試一下。雖然用刀背不方便，但是還是可以切開橡皮泥的。同時告訴媽媽，像這樣的時候，可以玩一種平行游戲：媽媽可以在旁邊做示范，用你的方法切一切，寶寶會看在眼里。讓他找一找，你們倆的方法有什么不一樣。

鏡頭2 幾個寶寶在活動室里玩，老師帶著幾位媽媽們坐在遠處。老師離開的時候留了一個用紙包好的糖果包。不一會兒，一個寶寶就發現了這個奇怪的東西，她走了過去……

老師在遠處提示媽媽們，注意觀察孩子：是否發現了紙包，是不是主動去拿的，打沒打開紙包，打開的過程是怎樣的，打開以后是不是和小朋友們分享……在這個過程當中，媽媽們和老師學習著如何觀察自己的孩子，老師也會和她們具體分析，孩子處于哪個發展階段，給媽媽個性化的育兒建議。

父母必讀溫馨提示：

和學習游戲技能相比，親子班的意義更在于幫助家長學會如何做父母。比如，如何理解孩子，怎樣和諧地與孩子相處，怎樣為孩子預備成長的環境等。

Tips：優秀的親子班老師應該擁有什么素質？

尊重自己，尊重他人，能夠成為孩子的行為榜樣。

尊重孩子，并且能落實在細節上。比如，是不是能看著孩子說話，能不能耐心地等他說完，理解他的行為，進而對孩子寬容。

善于觀察。如，觀察孩子的游戲方式和動機等。

了解孩子的身心發展規律，并且能應用在教學活動中。

善于隨機性的教育。優秀的親子老師應該非常善于隨機應變，在生活中隨時隨地發現教育契機，并且要把這種能力傳達給父母。

知道建構環境的重要性。盡可能為寶寶多作一些準備，提供相對安全、富有探索意義的環境，供寶寶自己來選擇。

2.感受和體驗

鏡頭3 這是一堂小嬰兒的“藝術創想”課。老師給每一個寶寶準備了一個盆，盆里放有榨橙汁剩下的黃色的橙泥、綠色的獼猴桃泥、紅色的西紅柿泥，讓孩子們用手抓著在紙上涂抹。

鏡頭4 這是一堂“生活體驗”課。

寶寶們戴著圍裙，一人一個搗蒜臼。老師請他們依次來領蒸熟的胡蘿卜、菜花、土豆，用杵搗碎。寶寶們像模像樣的拿著杵搗鼓起來，很快就亂得天翻地覆……過一會兒，老師又拿來鹽、糖、醋瓶子，讓寶寶們自選一種，給他們的蔬菜沙拉加點“味兒”。

父母必讀溫馨提示：

寶寶有種內在的動力，驅使他運用感覺器官來感受和探索身邊的世界，這個動力值得我們每個成人去呵護。只要是他感興趣的活動，盡管鼓勵他投入自己的智慧，開動腦筋，探究其中的奧秘。

3. 交往和規則

鏡頭5 每個孩子手里拿一本書，媽媽抱著他一起拿著。配合著書的內容，老師提出一個個問題：“這個玩具你有一個，我也有一個，我們交換著玩怎么樣？”“我騎的自行車不能給你，但是我能載著你一起走。”

鏡頭6 八九個小朋友和爸爸媽媽圍坐成一圈，運用自己的聯想力來進行游戲：把彩色塑料球想象成蘋果，裝做從地上撿起蘋果，并且開始“吃蘋果”。接著請每個小朋友都來發表一下自己的觀點，覺得“蘋果”是否好吃？然后做“傳蘋果”的游戲，邊唱歌邊把蘋果從一個小朋友傳遞到另一個小朋友手中。

父母必讀溫馨提示：

幫助孩子創設和其他小朋友一起活動的機會，自然能夠加強與同伴間的交流和對社交規則的熟悉。諸如此類的游戲還能激發孩子的想象力。

4. 自理和獨立

鏡頭7 這是一個幼兒園附屬的早教中心，團體活動之后都會安排一個吃點心的時間。2 歲多的孩子需要自己洗手，自己搬椅子，自己用吸管喝酸奶，自己把果丹皮紙撕開，吃完后扔到垃圾桶……當然，也要排著隊上廁所。

父母必讀溫馨提示：

早期形成的良好的行為規范比學習知識、培養技能更為重要。給孩子建立一定的常規：自己吃飯、自己穿衣、自己入廁、自己整理玩具，不同的玩具放在不同的地方，玩具玩后要放回原處。制定作息時間，到了玩的時間盡情地玩，該休息時就安心休息。

5. 運動與游戲

鏡頭8 寶寶們運用想象力，假想自己是條靈活敏捷的“小蛇”，然后開始扭動身體，排隊穿越大型運動器械——充氣隧道。

父母必讀溫馨提示：

運動游戲可以鍛煉孩子的肌肉力量和協調能力。同時，這樣的活動經常需要和其他孩子分享器械、依次排隊，所以能夠促進重要社交技能，并且學習“輪流”和“秩序”的概念，進行互換性學習及合作。

早教廣告是非辨

1.“早教能夠教出天才。”

夸張了點吧！這個現在還只會咿呀的小孩將來會不會成為天才，取決于很多因素的綜合作用。其中，你和配偶的遺傳基因起到了至關重要的作用。當寶寶呱呱落地的時候，很抱歉，遺傳的部分就不再改變。

遺傳基因像是搭建“寶寶大樓”的建筑圖紙，寶寶未來的造型和大的發展趨向就記錄在上面。但是，在這個基礎之上，每個孩子出生時都有一個非常寬的發展的可能性，也就是我們經常說的潛能。后天的環境刺激決定了潛能能夠發揮出來多少：是在正態分布的好的那邊、常態那邊或是偏弱的那邊。

教育不是萬能的，我們既不能忽略早期教育的作用，但也不要過分夸大它的作用。

2.“潛能開發越早越好。”

比較離譜。必須在適宜的生理成熟度的基礎上，才能進行適時的訓練，這是0 ～ 3 歲早期教育的基本科學規律。孩子并不是隨時隨地都會準備好進入學習的狀態。

著名的格塞爾雙生子爬梯實驗可以充分說明這個問題：一個孩子從48 周開始，練了6 周，到了54 周學會了爬樓梯；另一個從52 周開始，練了2 周，也是在54 周時學會了。可見，孩子的早期發展的確需要以自然成熟作為基礎，而成熟的順序取決于基因決定的時間表，并不是人為的越早越好。

聰明的父母首先要尊重孩子自然的成長動力，確實了解清楚，在這個時間段里，孩子應該發展到什么程度。不要一時圖快而揠苗助長。

3.“參加早教班能開發智力，讓孩子更聰明。”

有一定道理。當然，前提是看看這種教育是如何開展的。如果是為孩子提供各種豐富的感覺刺激，讓感官得以充分的發展，做到“耳聰目明”，并且保護了孩子探究的熱情和愉快的情緒，必然會為將來的能力發展打下一個非常良好的基礎。從這個角度上看，教育可以“讓孩子更聰明”。

4.“ 終其一生， 大多數人只使用了大腦的3% ～ 4%，所以潛能開

發的空間很大。”

夸大其詞了。科學界現在的共識是，不可能有90% 以上的腦細胞沒有利用而依然存活。從突觸簡化的角度來看，一直沒用的細胞早就會消失了。事實上，這些細胞不是說沒有利用而是有些細胞起的是主導作用，有的起的是輔助的作用。

5.“錯過關鍵期就再也學不會了。”

太絕對了。現在，科學家更多的是用“敏感期”來代替“關鍵期”。敏感期是指有些能力在某一個時間階段內，非常敏感，比較容易獲得。

在視覺、聽覺、空間知覺以及語言的獲得方面，目前都有研究表明存在敏感期，特別是視覺最為明顯。如果出生起就遭到視覺剝奪，會導致原本用于視覺的腦細胞萎縮或轉用于其他功能，如3 歲時尚未恢復，將終生失明。語言也有類似的情況。

但是這種極端的事例相對少見，很多能力只是在敏感期內獲得得速度快一些，過了這個階段，也不是不能再去學習，而是“腳步放緩”，需要花費“額外”的努力。

Tips：目前科學家證實可

半歲-3 歲：聽和理解

半歲- 六七歲：說話，語言表達

1 歲以前：情緒依戀

童年早期（六七歲前）：音高辨別

6.“0 ～ 6 歲孩子最適合開發右腦。”

有點片面。近年來的研究認為，大腦的不同區域在功能上有明顯的分工，但是這種功能定位呈現出動態變化、協調工作的特點。另外，人的智力是多元的，包括語言、邏輯數理、空間、身體運動、音樂、內省、人際等，每一種智力都和動態變化的大腦生理區域相聯系。

腦功能的動態定位特性以及智力的多元性，決定了智力不是某一個腦區，而是全腦功能狀態的體現。反映在早期教養方面，重要的不是某一些知識的灌輸，而是提供或創造一種豐富、適宜的環境，促使嬰幼兒的整個腦全面、均衡的發展。

Tips：專家建議

1. 到什么時間做什么事。孩子在不同的階段，需要的環境刺激是不一樣的。比如，到了爬的階段，就需要安全的爬空間；到了學說話的階段，只要你讓他有機會接觸語言，他就愿意表達——父母要做的是了解在不同的階段，孩子分別需要什么，再來提供恰當的環境。

2. 不要忽略觸覺和運動的作用。“環境豐富”并不只是說掛很多掛圖，聽很多音樂，應該要看環境中有多少刺激，而且，孩子是不是可以通過自己的各種感官去接觸它們。各種感官刺激必須有賴于運動才能協調起來，這一點經常會被忽視。

3. 主動去尋求關于兒童發展的規律性的知識。有一定文化背景又感興趣的父母，可以系統地看一下《兒童發展心理學》。了解了這些知識后，再來看商業化的宣傳口號，就會有自己的判斷。

4. 觀察孩子，找到自己孩子的特點因材施教。所有規律性的內容在適用到每一個個體的時候都是有概率、需要冒風險的，需要我們根據孩子的個性特點和發展水平及時調整。

5. 盡可能多帶孩子去和大自然接觸、和人接觸。越是自然的東西，對孩子的刺激越豐富。

“早教”情報：英國的“確保開端”計劃

在英國，早期兒童發展項目——“確保開端”方案是由政府來運作的公益性項目，依托于社區，一般建在社區的活動中心里，父母可以隨時帶孩子過來。

活動方式由孩子選擇

國內親子課的活動方式通常是集體授課，老師在前面講，家長帶著孩子在后面聽。但是在英國，早教中心組織團體活動的情況非常少見，大多是區角活動的方式。老師會在活動中心里準備很多活動區角，供孩子選擇。比如：玩水區、玩沙區、繪畫區等等，這些區域全部都是敞開的，孩子們隨時都能選擇自己感興趣的內容進行活動。

活動材料來自生活

活動中心通常布置得像家庭一樣。老師選擇的活動材料也大都是家庭中能馬上拿到的物品。比如，廚房里有水龍頭，孩子可以隨時擰開，或者拿個盆去接水。家里很容易就能找到的各種瓶瓶罐罐，篩面的籮，不同質地的紙片、布片，都被拿來給孩子玩。

這里很少使用一些設計好玩法、高結構的教具。大多數時候提供的只是材料，比如黏土、水、廣告顏色…能夠讓孩子發揮、創造的空間很大。

老師的作用

其實，有了這些材料，大多數孩子就能夠自己玩起來了。老師更多像是一個引導者而非教育者。比如，孩子選擇在繪畫區繪畫，但是看起來沒有太大信心的時候，老師會鼓勵他用語言把想畫的內容表達出來，或者給老師講一講自己筆下畫的是什么。在交談中肯定孩子的進步，而不是給孩子設定一個標準，“請你像我這樣畫”。

從她們的言談中，可以看得出老師很尊重孩子的天性，并且也在有意識地幫助父母更了解自己的孩子。老師會及時和父母交流：“這一次寶寶摁的手印有了變化。”“你看，他都能說出來畫的是什么了。”“這一次他能和小朋友合作了。”……讓父母看到孩子的發展，幫助家長擁有更加從容的心態。

教父母做寶寶飯

所謂的家庭養護支持也包括孩子的營養和保健。除了可以帶孩子來活動中心游戲以外，這里另一個具有吸引力的地方，就是專門有老師教家長給寶寶做飯。孩子們也可以直接在這里吃早餐，體現養護支持的特色。

育兒檔案和典型問題數據庫

來這里的每個孩子都有一套基本的成長檔案。每次都可以進行身高、體重、頭圍等生長發育的監測。這里還擁有典型育兒問題的數據庫，父母可以向工作人員提出問題，比如，“我的孩子這兩天不大便，特別不愛喝奶。”“我的孩子開始打人。”“他最近平衡能力不好，愛摔跟頭。”數據庫可以為父母提供幾種具體的解決方案以供參考。

Tips可以借鑒的早期教養建議：

1. 盡量提供豐富、有趣的材料，由孩子來選擇。

2. 不要在孩子集中注意力做“工作”的時候打擾他。在他需要的時候，作為一個玩伴出現在他的身邊。

3. 孩子需要有“悠閑”甚至“無聊”的時間，不要把他的時間安排得太滿。

五方人物話早教

重要的是給孩子的大腦配置高版本的CPU

嬰幼兒時期是大腦發育的關鍵時期，開發大腦的潛能就像是給大腦裝載硬件。如果給孩子提供的環境刺激豐富而又均衡，孩子早期發展得好，等于為他安裝了一款高速運轉、性能良好的C P U。可能沒裝什么軟件：背什么詩、認什么字，但是一旦學起來，速度將是飛快的——

父母要做的就是給孩子提供這樣一個盡可能寬的基礎。

——蘇彥捷（專家代表）

未來早教班的發展之路

父母參與的形式不會改變，早教的主題環境還是家庭。

課程的內容設計上越來越多注重孩子的需要。

從集體教學為主，漸漸過渡到集體教學結合個性化測評及個性化的解決方案。

注重開發本土資源。

——賈軍（早教機構代表）

用“早期關心與發展”取代傳統的“早期教育”

關心：關注嬰幼兒的健康與營養，關注他們的認知能力的發展，關注他們逐漸形成的情感和社會合作能力，關注他們的需求和差異。而不是傳統意義上的教育范疇：成人給予的、更多的關注智力。

發展：促進嬰幼兒在感知覺、運動、思維、人際交往能力方面的變化和進步，主要包括這些能力在自然成熟方面的展露和學習經驗的積累兩方面。

——胡育（研究機構代表）

和諧親子關系——最重要的目的

我經常問老師們，作為親子教育者，你們上課的目的是什么，是和孩子游戲？教給父母技能？我想，最重要的目的是幫助家庭建立和諧的親子關系。如果因為上親子班，讓媽媽緊張、焦慮，埋怨孩子不爭氣、不愛學習，或者覺得丟臉，都會和我們的初衷相悖。

——李彤（培訓講師代表）

再優秀的教育模式也只是錦上添花

在孩子3 歲之前，再優秀的教育模式也只是錦上添花，而持之以恒的良好家庭教育，才是根本。做家長的不能舍本逐末。如果真的有萬能的教育模式，我想，那應該是“愛”。基于愛的耐心、尊重、信任和引導，才是最好的教育。

——橋橋媽媽（家長代表）

你對藍精靈還有印象嗎？藍精靈村里工作量極少，除了修水壩和橋就是準備派對，那個時代完全沒有早教班、親子班。但這并不影響那些當年癡迷于此的人今天成了社會的中堅力量。你有你的期待，他有他的生長規律。尊重天性，量力而為。