精騖八極，妙筆生花

作文寫作，尤其是考場作文的寫作，時間短，要求高，因此審題之后，快速打開思路，確定寫作內容，就顯得尤為重要。然而面對考題，有些學生卻常遇上這樣的難題：不知道寫什么，沒什么可寫的，寫不下去等。這是因為學生不懂得拓展思路。教育家張志公說：“我們需要拓展思路，而且思路也是可以拓展的。”其實，只要掌握一定的技巧和方法，就能夠迅速打開思路，進行寫作。

1.化大為小

“話題”一般范圍較大，有那么多的東西可寫，那到底要寫什么呢？此時的寫作技巧就是化大為小，把大話題縮為小題目，大題小做。如以“感悟大自然”為話題作文，我們可以由流星想到“追求永恒光輝，不追求瞬間閃光”；由小草想到“野火燒不盡，春風吹又生”；由大海想到“海納百川，有容乃大”等等。

2.虛實轉換

（1）面對一個抽象的話題，我們可以朝“實”的方面去拓展，可以寫一件具體的事情，編一個具體的故事來詮釋話題。如以“答案是豐富多彩的”為話題作文，話題是一個抽象的判斷，我們便可以把它作為記敘文要表達的主題，如以“藍色的馬”為題目寫孩子們想象力的可貴。又如話題作文“顏色”，我們可以以“拒絕黃色面紗”“不忘白色天使”“京城人的本色”“不和諧的顏色”“羞色就美”等為題目。

（2）面對一個具體的話題，由實生虛，同學們可以朝“虛”的方面去拓展。這種方法適用于比喻式話題，如“橋”“陽光”“春天”等話題，我們可以從“虛”的方面以“溝通，友誼之橋”“心存陽光”“笑靨如春”等為題目。

3.因果推理

我們可將材料提供的話題作為前提，追溯它產生的原因，在此基礎上進行推理，推想它將導致什么樣的正面或反面的結果。如面對話題“心靈的監禁”，我們可拓展如下：（1）追溯原因。人們時常自覺或不自覺地把自己關在自己建造的監獄里。如有的人不喜歡自己的職業，那么這一職業就成了他的監獄；有的人害怕困難與挑戰，那么他所面對的困難與挑戰就成了他的監獄；有的人把競爭對手看成了自己的監獄，人家的每一點成績都成了他無法忍受的“刑罰”……又如，嫉妒、虛榮、貪欲等，都有可能成為我們心靈的監獄。（2）推想結果。“解除心靈的監禁”的意義在于它可以讓我們生活得灑脫，讓我們從生活中尋找到快樂。“解除心靈的監禁”的方法是多種多樣的。面對高考的壓力與挑戰，我們何不把它當作一曲高昂激越的戰歌來唱，去享受那奮斗的歡樂與成功的喜悅？不喜歡自己職業的人，為什么不可以把它當作對自己毅力與能力的挑戰？

4.縱向深入

所謂縱向是指時間或邏輯上的先后性。

（1）時間上的縱向結構：凡是有時間先后性的，都可視為此結構。如寫《人生三部曲》，采用縱式結構，就可按童年、青年、老年順序分別組織材料，如此，思路就打開了。

（2）邏輯上的縱向結構：指上下文的承接、假設、條件、遞進、因果關系。其中遞進、因果是最常見的邏輯縱向結構。但在組織材料時因果關系可顛倒成先寫果，后寫因。如以“棄學經商不可取”為話題作文，可采用“先擺學生棄學經商的現象，然后分析出現這種現象的原因和危害，再闡述‘致富也需知識’，最后再論證‘知識是振興國家的杠桿’”的遞進式縱向結構展開。

5.橫向拓展

所謂橫向是指時間大致不變，變換的是事物或人。

橫向結構的基本思路是看到話題，調動積累，聯想與之有關的人或物或事。如以“美，在于發現”為話題作文，我們可以作如下處理：（1）聯想有關美的物，如國色天香的牡丹是美的，凌寒傲放的梅花是美的，舒卷自如的云是美的，巍然屹立的大山是美的，等等。（2）聯想有關美的人，如古代，不為五斗米折腰的陶淵明是美的，心憂天下的范仲淹是美的，忠貞愛國的文天祥是美的，等等；現代，笑對殘缺的邰麗華是美的，為國爭光的劉翔是美的，為他人獻出生命的孟祥斌是美的，等等；外國，為人類帶來光明的愛迪生是美的，為革命吶喊的高爾基是美的，執著于藝術的梵高是美的，等等。當然，我們也可從反面打開思路，聯想一些不美的事例，在此不再贅述。（3）聯想有關美的事，如善良奉獻方面；人生價值方面；見義勇為方面，等等。

6.碰撞激發

（1）拿話題所給的詞語和別的詞語相碰撞，來組詞、造句，并把所組的詞、造的句作為文章的標題。如以“位置”為話題作文，題目可以是“位置與價值”“尋找位置”“擺正位置”“位置在哪里”等。

（2）以疑問引導碰撞。如以“忙”為話題，可以問：為什么忙？忙有哪些好處？有哪些壞處？誰在忙？怎樣忙？可以擬題為“忙兮忙兮奈我何”“忙中偷閑”“忙并快樂著”“忙與人生”“忙著上學”等。

7.多角度認識話題

如以“水的聯想”為話題作文，從水的顏色立意可寫“為人清如水”，從水的形狀立意可寫“以柔克剛”，從水能探求方向立意可寫“繞過障礙，別有洞天”，從水的作用立意可寫“滄浪之水濯我心”等。

8.演繹提示

充分利用提示材料的內容，擇其一點拓展思路。例如：

“在人生的旅途中，總會遇到各種各樣的人和事。這些人和事或給你愉悅，或催你奮進。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水……往往會喚起人們對美好往事的回憶……”

我們可以以提示語中的一個列舉作為突破口，進行演繹擴展。先要思考：在我們的人生經歷中，哪些人的哪些事印象最深？這件事的哪個時刻最讓人感動？是不是有“一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水”這類感動的細節？回憶下去，從中找到最好的題材。

另外，有條件的學校也可借助豐富的錄音材料來拓展學生的形象思維，讓他們在愉悅的收聽中，迸發出思維的火花，產生寫作的靈感。或精選一些圖片，用投影儀展示給學生欣賞，豐富學生的聯想、想象空間，拓展學生的作文思路。

以上幾種作文的思路拓展技巧，相輔相成，可以交互使用，希望這些技巧能夠幫助學生在作文時“精騖八極”“妙筆生花”，寫出最美的文章。