淺談材料作文審題立意

材料作文以其材料的深刻性、立意的多樣性、審題的發(fā)散性、思維的創(chuàng)新性、表達的明確性日益受到高考命題者的青睞。材料作文既能避免猜題押寶的弊端，又具有綜合考查讀寫能力的優(yōu)勢，因而學生對其應該予以足夠的重視。隨著審題立意難度的增加，材料作文對學生的要求也就更高了，這里著重談談材料作文的“第一關(guān)”，也是最難、最重要的一關(guān)：審題立意。

1．吃透材料，整體把握。確定材料的主旨，要從總體上去把握，揣測命題者的態(tài)度是褒還是貶，弄清命題者的真正意圖。從總體上去把握，就是要研究材料中的各個“因素”之間的關(guān)系，揣摩好對象，品味好詞句，把握作者隱含的思想傾向。對于那些寓意性的材料，就要找出與材料的類比點，這樣才能準確地立意。《毀樹容易種樹難》以樹喻人，《清源與活流》應明確“源”與“流”的關(guān)系，然后找類比點——國家的建設，治學，人際關(guān)系等，都有源與流的關(guān)系。同樣，《回聲的啟示》講的是自然現(xiàn)象，但暗寓著人與人、人與自然的關(guān)系，若以善待別人、善待社會、善待自然為中心，就能準確把握材料的寓意。在平時的作文訓練和考試中，我們要善于借助聯(lián)想，對生活、學習中的現(xiàn)象與材料中的事例加以比較分析，找出可類比的“點”，以此來確定中心。類比的過程是由具體到抽象、由事及理的過程，這里的推理過程仍然離不開對材料總體的把握和駕馭。材料作文，有時是一題多材。材料多，寓意廣，提煉中心時就必須顧及各則材料的“共性”，否則便會顧此失彼，不能周全而偏離題旨。“共性”如何找？可先分析各則材料蘊涵的道理，然后通過比較，異中求同，或同中求異，由表及里，深入挖掘，提煉出各則材料共同的中心。

2．善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊涵著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，考生應當努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。如一則材料中有這樣一段話：有人問球王貝利，你最滿意的進球是哪一個？貝利答道：“下一個。”“下一個”三字擲地有聲，既體現(xiàn)出貝利永不滿足的進取精神，又蘊涵著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵詞，立意與命題便不成問題。那么，怎樣抓“關(guān)鍵詞”呢？南京師大何永康教授的建議是：（1）要一個詞一個詞地在心中默讀考題，強迫自己靜下心來，把試題中的每一個字看清楚；（2）找出“關(guān)鍵詞”后，先用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜恚@樣可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時丟三落四，審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。

3．透過現(xiàn)象看本質(zhì)。當前我們所接觸到的材料有不少是寓意性的，這類材料的審題立意難度較大。針對這類材料，學生要掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。要把材料所揭示的寓意與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，深入準確地把握材料所隱含的深刻哲理：從動物看人類，從自然看社會，從平凡小事看人生大道理，并用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點予以分析，使文章立意深刻，獨到。

有這樣一則材料：某省一扶貧工作團向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。對這則材料，如果僅理解為山區(qū)村民好吃懶做，或者扶貧工作流于形式等，這都是膚淺的認識。通過分析，這則材料揭示的本質(zhì)是山區(qū)貧困的“根子”在于村民觀念落后，素質(zhì)不高；而扶貧工作團沒有看到這一點，治標不治本，其結(jié)果肯定是無效的。這樣就可以得出“人的素質(zhì)是第一位的”“標本兼治，雙管齊下”等立意。

總之，激活創(chuàng)新思維，開啟立意之門，學生在平時就應該努力培養(yǎng)良好的思維習慣，善于從不同角度思考問題；要有意識地強化自己關(guān)注社會、關(guān)注人生的意識，以積極的心態(tài)擁抱生活，感悟生活，思考生活，不斷超越，提升自己的思想境界與人格修養(yǎng)。如此，才能以一種發(fā)展的眼光和全新的思維去分析種種問題和現(xiàn)象，尋求新的突破，獲得新穎獨到的思想見解，“發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見”，實現(xiàn)文章立意的真正創(chuàng)新。賦予舊材料以新的內(nèi)涵，選擇時代氣息較濃的材料體現(xiàn)新意，通過充實的內(nèi)容來闡釋高遠的立意，借助聯(lián)想和想象的翅膀來放飛思維，以真摯的情感來增強文章的個性魅力。