幼兒自制玩具價值解析

[摘要]當前幼兒園的玩具和兒童的興趣愛好間存在一定距離。自制玩具可以很好解決兒童個體差異與實踐教學之間的矛盾。通過自制玩具，兒童可以進行積極的探索活動，達到自我實現；自制玩具活動是自主游戲的重要補充形式。還可以豐富幼兒園教育活動形式，促進幼兒的身心健康發展。

[關鍵詞]幼兒；自制玩具；價值

[中圖分類號]G619.29 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-1074(2008)09-0200-01

玩具對于幼兒的健康發展意義重大，不止是幼兒游戲活動不可替代的道具，更可以促進幼兒智力的發展，動作技能的嫻熟等。但當前幼兒園活動區的玩具固然豐富多樣，可是也存在針對性不強的缺憾。大部分玩具都不是為每一個兒童量身定做的，兒童的興趣愛好和購買玩具之間存在著一定的距離。由于當前兒童玩具大部分為購買所得，很少有自己動手制作的玩具。因此自制玩具的作用和價值就顯得更加珍貴。而自制玩具一定按照自己的興趣和愿望實現的，也就是自己獨一無二的玩具，最適合的玩具。因此自制玩具可以很好地解決兒童個體差異與實踐教學之間的矛盾，滿足幼兒的自主性、豐富幼兒園的教學活動。

1 自制玩具活動是自我實現的需要

童年的快樂是無法復演的。在自制玩具活動中兒童成為全部游戲活動過程的組織者，能夠充分地體會到創造的快樂。自己的興趣目標可以通過親手實現。高峰體驗帶來的巨大快樂，這是購買玩具所無法替代的過程。根據馬斯洛的觀點，人生發展中最高的需要就是自我實現。兒童世界的自我實現與成人在形式上可能會有所區別，但是意義是一樣的。在制作玩具的過程中，兒童成為制作過程的主人翁，這樣無形中拓寬了兒童游戲活動的途徑和形式。兒童可以在游戲活動中按照自己的意志規劃玩具的任何一個環節，包括形狀、顏色、大小等等。比如在用紙板搭建城堡的時候，兒童可以根據字的興趣來選擇大一點的體積，因為他想把玩具人物放到里面去睡覺。而且城堡要和自己喜歡的迪斯尼魔法城堡一樣，圓圓的屋頂之上還要有一個高高的塔尖。而顏色則要涂成自己最喜歡的奶油黃的顏色。在這個過程中，兒童的自主性得到充分的發揮。在自制玩具活動中，兒童可以進行積極的探索活動。他們會發現在搭建城堡時，用鐵絲來固定支架是最好的材料，而屋頂則要用膠布去加固才不容易錯位，并且這樣更輕巧，也更美觀。在自制三棱鏡的玩具活動中，兒童會發現隨著角度和光線的變化，鏡筒里的圖片等會發生奇妙的變化。而且可以根據自己的愛好更換不同的材料放進去。發現更多的樂趣。探索的過程就是思維創造性發展的過程，是智力和認知的發展過程。皮亞杰提出兒童思維發展來源于操作活動，而且兒童智力發展的第一個階段就是感知運動階段。活動過程是兒童與環境相互作用的過程，是經驗獲得的過程，是同、順應、平衡具體實現的過程。這些外部操作活動可以引起內部認知結構的變化。自制玩具活動可以在更大的程度上調動兒童的積極性、主動性。

2 自制玩具活動是自主游戲的重要補充形式

自制玩具活動作為一種自主游戲的形式，可以為幼兒園組織自主游戲活動提供具體直接的幫助。其實自制玩具過程也可以不局限與獨自游戲。通過教師的引導和幫助，群體性合作游戲也可以進行。比如教師組織兒童舉行“森林運動會”，讓每個小朋友用材料制作一個小動物的頭飾，設計場景，然后進行比賽。這樣在教師的指導下，通過自制玩具活動就可以輕松的進行自主游戲活動。這樣的游戲活動可以避免兒童各自為“戲”。

自制玩具活動過程有別于兒童放任自流的嬉戲和打鬧，避免自主游戲活動中教師最擔心的一個問題——幼兒在“自主游戲”中漫無目的的隨意性活動。自制玩具活動是有目的、有計劃的活動形式，設計者就是兒童自己。這種游戲活動可以為教師組織自主游戲提供幫助，順利進行。兒童的自制玩具可能并不是多么精致，多么復雜，或者是多么具有創造力，可關鍵是不管多么破的一個玩具都是兒童自己的勞動結果，兒童都會十分珍惜、喜愛。愛因斯坦制作小板凳的故事相信大家都知道，再破都是自己的勞動成果。自制玩具的過程是最重要的，因為在這個過程中兒童可以體驗到創造的快樂。

3 自制玩具活動豐富幼兒園教育活動形式

首先，在玩具的數量和種類上有了一個突破。幼兒園活動區中的玩具大部分都是從市場上直接購買所得，花費大量資金；更新周期較長，久而久之容易使兒童喪失興趣，失去了使用價值。種類單一的情況凸現出來。自制玩具可以成為儲備庫存，大量的自制玩具可以為兒童選取玩具時提供更多的空間。其次，自制玩具在環境保護、節約資源等方面進行直接具體的教育。自制玩具可以利用廢舊材料，變廢為寶，充分發揮身邊材料的作用。同時讓兒童在利用廢舊材料過程中，直接體會到材料的價值和作用，懂得珍惜和利用材料。從這個意義上講自制玩具活動豐富了教育途徑和形式，打破了原來口頭說教、單調枯燥的教育活動，使得教育途徑和形式更加豐富多彩，也更加生動直接，更好的達到教育目的。蒙臺梭利指出，兒童的發展過程中擁有生理胚胎和心理胚胎(精神胚胎)。生理胚胎可以依照自然發展的順序，提供給足夠的營養就可以獲得健全的發展。而心理胚胎的發展同樣需要“精神養料”來維持。由于兒童的心理具有一種吸收性心智，所以他們可以主動吸取周圍環境中提供的經驗和刺激。通過開發自制玩具，就可以以適當的方式、適當的途徑和在適當的場合，向兒童提供了適當的刺激和經驗，為兒童心理胚胎的發展提供了必要的精神養料，促使其健康積極的發展。