高職院校學前教育專業美術課堂教學有感

[摘要]高等職業教育的學前教育專業，許多同學都是沒有美術基礎的，給美術教學帶來了諸多困難。如何在教學時間短，學生基礎差的情況下，如何搞好學前專業的美術教學，已成為當務之急。通過自己教學探索與實踐，寫出了自己的一些體會，為高職學前教育專業美術教學提供參考。

[關鍵詞]學前教育；美術；教學

[中圖分類號]G613.6 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-1074(2008)09-0099-01

學前教育——人的終身發展的起點。美術課程——學前教育課程設置的重要組成部分。隨著基礎教育的改革和發展，素質教育越來越成為高職院校人才培養的重中之重。教育部于2001年9月頒發了《幼兒園教育指導綱要》在全國試行。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育兒童發展中的地位，美術，是學前教育專業學生入學前惟一沒有經過考試的學科，因此學生美術基礎差。入學后，美術教學內容多簡筆畫、素描、圖案、應用美術、水彩、水粉、中國畫、版畫、紙工、泥工、布工、廢物利用等，課時少每周兩節課，而幼兒園對美術要求又較高、應用廣。學生走上工作崗位，不僅要上好美術課，還要繪制大量教學掛圖，制作教具，做好班級與環境美化等工作。如何解決學生基礎差、課時少與教學任務重的矛盾，如何在有限的時間內提高教學效率，是學前教育專業美術教學值得探索的問題。

因此教學方法是美術教學的關鍵環節之一，它直接影響到美術教學的實際效果，長期以來，我們所使用的教學方法陳舊，單一理論灌輸式機械訓練式是我們常用的手法，教學中沒有體現出(以人為本)的教學原則，學生的實際生活經驗接受能力和興趣是提高學生學習積極性和主動性的關鍵，也是教師因材施教的根本，所以，結合學生特點組織安排教學，是教師面對的最大問題。由于大多數高職生沒有繪畫基礎，面對美術課，他們有的感到新奇，有的感到不知所措。教師應該首先向學生講明學習目的，還要激活學生的學習興趣，這是學習動力所在，應在課前首先提出。針對學生情況，調整課程內容勢在必然。調整要點在于簡化教學內容，突出重點。在教學上，要以點帶面，少而精。例如靜物寫生，不搞多種內容的練習，只突出關鍵性的幾組，將靜物形體與形式上的方圓、曲直關系濃縮在這幾組靜物中，使學生學習的注意力相對集中。將技法集中講述、分析，抓住了教學上的重點，實際上課程內容并沒有短缺，而是更加濃縮集中了。學生通過為數不多的教學練習，就可以在較短時間里，認識掌握基本技法的要領，及其外延，為今后的學習打下良好基礎。簡化教學內容，并不是對課程簡單化的處理，而是要掌握關鍵方技法對學生進行強化練習，特別要強調做到形體表現上的準確性，經過多次反復，以加深熟練掌握技法的程度。強化是建立在簡化基礎上的重點深入，它有利于學生舉一反三，在短時間內收到事半功倍的效果。教師在簡化的基礎上，則可反復深入的講解，分析，示范技巧的構成。強化能力的培養不僅在教學環節上具有其合理性，在教師的具體教學上，也要求教師具備相應的教學能力與高度責任心。美術課的強化訓練應該從整體人手，貫穿學習全過程。整體理解，整體表現是美術技法的要點。而法的掌握更應如此。不僅學生要反復練習，教師也要反復講解。要較快提高學生的美術水平，還必須對學生作品細致剖析。在每堂課結束前，可將全班同學的作業一一列出，教師逐個講評，分析優缺點。有時請同學自己來講評作品，以增進學生在學習上的主動性，不斷提高學習興趣，反復講練，便會收到良好的教學效果。如有的同學以前對“形”一直畫不準，而現在卻畫準了，可請他談學習體會，同學間互相啟發，互相借鑒，也是強化教學的一種手段。

過去，學前教育專業美術教學多停留在臨摹及應付幼兒園有關手工制作方面。長期臨摹，會使學生產生依賴心理，不想去觀察生活，去思考問題，很大程度上壓制了學生創造力的開發。因此要注意加強學生四個能力的培養，四個能力的培養即觀察力、形象記憶能力、想象力和創造力。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力?！笨梢?，觀察力的培養是多么重要。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。形象記憶能力的培養可多采用默寫的方式，如：出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學生養成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創造力的培養可多做基本型的添加、變形練習。例如：正方形的練習，對它進行添加，可以變成汽車、房子、鐘、手帕、電視、對它進行夸張和變形，可以聯想成魚、火車、大橋、等。經常進行這類練習可培養學生的想象力和創造力。

注重多媒體教學技術手段的學習應用，多媒體技術已多方面用于各行各業中，不能掌握運用多媒體技術，就不能適應現代社會的發展和需求，美術教學如不及時關注吸收科技新成果并運用到美術教學中，同樣會使我們的美術教學變得學無所用，這種新型的高科技教學手段在美術教學中的獨特作用和所產生的顯著教學效果是有目共睹的。不但產生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色，所以，不斷豐富教學內容、更新教學手段、利用媒體，網絡技術，開拓學生的視野，使學生能熟練運用多媒體技術手段表達自己的設計思維!并運用于今后的工作中!

高職學前教育專業的學生畢業后，工作對像是學前兒童。那么，在校期間對專業審美理論知識和技能的深入理解和掌握就尤其必要。在教學中組織學生多研究不同年齡段兒童作品是非常必要的。從歷屆畢業生中了解到，學生在校期間誰在兒童畫中下功夫并研究兒童畫作品，總結教授兒童作畫的內容和方法，誰就受到兒童的歡迎，其教學能力就得到社會的認可。鑒于此，在教學中添加以研究兒童畫為主題的內容，教學目的是通過對兒童畫作品分析，找到教學內容和教學方法。同時也提高了學生對兒童作品欣賞評價水平。