從哲學角度淺析高校校園文化

[摘要]當代大學的校園文化已不僅僅是自發沉淀的結果，更是一個自覺建設甚至是市場包裝的過程。本文從倫理人性、創造個性和民族本性三個層面。參照新世紀的時代精神、社會成員展走向和對高校校園文化內涵的哲學界定作一個勾勒。

[關鍵詞]高校；校園；文化

[中圖分類號]G40-055 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-1074(2008)09-0068-02

進入21世紀，中國高校校園文化是大眾化趨勢下的校園文化，大學的校園文化的特征也發生了重大的變化，呈現出如下特點：第一，創新性。創新性是指高校的校園文化具有創造新思想、新觀念，為國家提供創新精神與創新能力源泉的特質。高校校園文化的創新精神是對創新生活狀態的認同精神，乞求“我創造、我生存”的價值理念，是對個性，人的主體性、獨立性及創造人格的高度認可，是對創新思維、創新能力、創新方法的積極探索精神。第二，先鋒性。當代高校文化的先鋒性主要指高校的校園文化是整個社會文化新理念的發源地，是新文化形態的生長點，是培育新型文化創造者的搖籃。大學城的出現就是一個明顯特征。它對社區文化產生巨大的引導輻射作用，它提升了一個地區的文化品味，也成為一個地區的文化交流中心。現在，大學已成為社會發展的動力機構，成為社會民族的動力之源。第三，兼容性。從精英走向大眾，也是大學從神壇走向世俗華的過程?！按髮W圍墻淡出”是高校校園兼容性的明顯反映。在大眾化趨勢下，傳統精英文化的精英品質，新精英文化的現代意識，大眾文化的平民意識，在大眾化的校園里混合生長，無所謂尊卑的并存；人們不再為大學應有的文化品味而爭論，大學的校園文化的各種特質表現出寬容性，平等性，對話性和競爭性。第四，個性化。在大眾化時期，大學的統一性被大學的多樣性所代替，大學的多樣性帶來文化的個性化與相對獨立性。當代大學的校園文化已不僅僅是自發沉淀的結果，更是一個自覺建設甚至是市場包裝的過程。大學校園文化以一種營銷策略追求品牌意識和打造品牌意識，猶如市場競爭中個性化的企業文化，對內起著凝聚人心增強歸屬的作用，對外則體現出市場經濟條件下特色就是壟斷的理念。第五，民主性。處于向大眾化時期過渡階段的大學校園文化是具有民主精神與民主意識的文化。由于高校實行收費入學的制度，在一定程度上形成了學生與校方的買賣關系，與教師的交換關系；同時，知識過剩，信息過剩，使任何一個教師在今天只能把握一些知識的碎片，不可能像以前那樣有絕對的權威；管理者與教師之間由少數行政管理人員管理大學的時代已被許多學術群體的分權格局所代替，管理文化體現出高度的參與精神；在大學理念上，出現了“學生消費者至上的觀念”。大眾化趁勢下的高校校園文化具有創新性、先鋒性、兼容性，個性化與民主性的特點；這不僅是高校校園文化的特點，更是對高校校園文化的目標以及人們對高等教育的期盼。因此下面從倫理人性、創造個性和民族本性三個層面。參照新世紀的時代精神、社會成員展走向和對高校校園文化內涵的哲學界定作一個勾勒。

1 校園文化的精神前提——論倫理人性

倫理人性是高校校園文化的智慧顯現，也是高校校園文化的人文支點。倫理人性從人文的終極關懷意義上說，是高校校園文化首先具備的教育的文化本性和教育的精神前提，是校園文化作為一種社區亞文化形態的文化教育結構和教育文化設計的歷史必然性與現實合理性的內在依據。高校校園文化的倫理人性，其生命指向和生態原則乃是真善美的價值歸宿和知、情、意、行的道德融合，倫理人性對個體是主體自然的良心良知，對社會是個體自覺的責任和義務。在校園文化核心主體和對象意義上，具體表現為青年大學生的自我意識道德的判斷。行為選擇的意志自由和人為活動的自我調節。青年大學生的年齡特點和身心特點決定了他們正處在自我意識覺醒，個性自由張揚的黃金階段，思維活躍、思想多元化。校園文化是影響青年大學生成才最基本的文化環境和教育渠道，在高校教育產業化不斷深入逐漸從“精英教育”像“大眾教育”的轉向中，校園文化尤指高校校園文化仍然要以中華民族認同的社會主義道德終極意義的人文關懷作為校園文化教育的基本范式，以社會倫理人性與個體的道德評價為支撐點，強調的原理仍是倫理原理，諸如網絡倫理，校園生態倫理，戀愛與性倫理，學生干部和貧困生的倫理都是校園文化教育不可忽視的內容，并日益成為當務之急。因此，弘揚高校校園文化基本的倫理人性乃是對培養大學生健康的審美情趣，良好的道德感知，合理的人倫本位最真摯最深沉的呼喚。

2 高校校園文化的人文使命——創造個性

創造是人類永恒的生命活動，是人類本性和本質力量的最高表現，人的個性本身又是創造，是生命之花最燦爛的開放。當代校園文化是以促進人的生命化，文明化，社會化和現代化的教育，就是以一種人文關懷的視角，以人為本，尊重人的主體性，以促進人的創造的個性和個性的創造發展為根本。創造是主體發展的最高形式，個性是主體性張揚的鮮明標志，培養、發展主體的創造個性是當代校園文化理應追求的教育目的和人文理念?！敖逃母镆粋€及其重要的內容和目標就是要因材施教，發展個性，培養具有獨立人格、競爭精神和創造精神的人才。這是檢驗校園文化建設的重要尺度”。高校校園是知識密集，信息多元，思想碰撞的智能基地，青年大學生思想活躍年齡相仿，生活方式類似，價值觀念趨同的特點使校園文化呈現出活躍性，創造性、超前性和豐富性的特點。“開展校園文化的過程實際上就是學生自我表現、自我教育、自我管理、自我提高、不斷社會化的過程”，青年大學生是最鮮活的生命本體和最生動的文化實體，是校園文化最熱情的需求者和最積極的創造者，是最具競爭心理，挑戰心態，開拓意識，批判勇氣和創新精神的實踐群落。高校校園文化最現實的生命力昭示和最生動的價值性表現就是青年大學生創設的校園文化實踐。創造個性是對創新的主題界說，既是作為創造的主體進行個性化的創新，又是青年大學生智性與靈性的本質表現。高校校園文化通過物質的、精神的、制度的各種載體從現實的社會發展和個體自身需要出發，使人獲得理性的、詩性、情感的、精神的健康發展。高校校園文化要承擔起這一人文使命，應該給予青年大學生獨立人格的思維空間，提供他們自由選擇的機會和自我展現的天地，保證了他們積極參與、主動發展，肯定他們的個性、能力、創造性成果。

3 高校校園文化的教育歸屬——民族本性

高校校園文化是作為一個民族千百年來認識世界和改造世界的社會文明實踐成果，以文化傳統為中心，以校園教育為中介的族體文化心理結構的歷史積淀，是在一種獨特的民族群體文化生態中孕育成長的亞文化狀態。從教育文化學意義上說，高校校園文化也是立基于民族的舊教育文化與民族的文化教育互為選擇的動態同構過程中功能耦合的黃金分割點。因而，校園文化責無旁貸地肩負起育人使命，特別要使“大學校園文化在弘揚中華民族優秀傳統文化過程中，發揚民族精神，汲取歷史智慧，探究人生哲學，教育大學生追求崇高的人格境界，引導他們積極投身到新時期的偉大創業之中”。張揚民族本性與特質的校園文化精神理念，價值選擇，文化內核彌漫于高校校園生活中。高校校園文化以深邃厚重的歷史內涵和開拓進取的時代底蘊，構成了高校校園文化的精神底色和校園文化實踐與教育活動的現實舞臺，“弘揚傳統文化的優秀內容，也就是校園文化建設的主要內容。校園文化強調團結和諧的人際關系，正確的學風、校風和勤奮、自強不息的精神面貌，這都源于傳統文化的民族精神和心理狀態、價值取向。應該說，當代大學生的總體文化心態與改革相連，與時代同步。他們既有對祖國民族傳統文化的自覺認同，又有對1日文化的逆反心理；既有對現代文化的開闊接納，更有對高品位文化的熱烈追求。當代文化的發展趨勢是人類文化兼收并蓄的同時保持一種傳統與文化、本族文化與外來文化相互開放，共同借鑒的多元化并存的基本態勢。這要求高校校園文化：一方面，源源不斷地從社會中統攝、選擇、傳播和融合著民族文化和外來文化；另一方面，又生生不息地在教育實踐活動中挖掘、繼承和創造具有民族特色的亞文化。具有完善的人格和高尚的國格的民族精神、愛國情懷的教育，是高校校園文化民族本性千古不絕的主旋律，“通過寓教于樂，寓教于文的民族文化形態，來宣傳愛國主義，社會主義，弘揚民族文化，提高學生的民族文化素質，是今后校園文化的重要內容”。傳遞、選擇和揚棄民族傳統文化，創造民族新文化，塑造國民性，提高民族素質，無疑是高校校園文化的生命機制和教育本位。

4 校園文化建設的重點——功能發揮

人是文化的主體，發揮人的主觀能動作用利于建設良好的校園文化，但校園文化對人同樣具有行為的約束功能。這是文化的反作用。校園文化建設是多方面的，可以說是校園物質和精神狀況的全部。所以有目的的建設校園文化也要實施綜合治理工程。當然綜合治理工程不等于眉毛胡子一把抓，要突出關鍵，抓住重點，其結果是體現在實現校園文化的功能方面。

4.1 校園文化的激勵約束功能校園文化是全體師生共同創造而形成的，體現學校風格和特征，反映師生的共同心聲。良好的校園文化的形成，使教職學生有一種歸屬感、自豪感，激勵著師生為實現其奮斗目標而不懈地努力。同時，校園文化建設中所形成的校規、校紀、校訓、校風、校貌等，是全體師生共同創造或認可并自覺遵守的，它表現為一定的紀律性和規范性，對學校每個成員的行為都起著約束作用。凡是符合校園文化的行為，必將受到肯定和鼓舞；凡是違背校園文化的必將受到人們的譴責。因此，校園文化對全體師生都具有激勵約束性，規范著每個人的行為。

4.2 校園文化的同化功能校園文化是校園特定環境下的個性文化。這種文化一經形成便具有了一定的文化氛圍狀態。有人叫它“小氣候”、“精神氛圍”等等。在這種氛圍狀態下，有一種無形的力量是同化著校園范圍內所有人的意識，對人們的思想和行為起到一種潛移默化的作用，制約或規范著人們的行為，這就是校園文化的同化功能。也是同在一個社會文化氛圍下，不同單位、部門、區域存在文化差異產生各自特色文化的原因。

4.3 校園文化的教育功能人是社會的人，認識世界、理解人生的程度各異。但是通過一定的思想、政治、知識的教育可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園文化具有一種對人教育的反作用力。這種反作用力，主要體現在環境感染、氛圍熏陶的無形教育方面。“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化體現的就是這種教育功能。

4.4 校園文化的調控功能校園文化是校園狀態客觀反映的一種氛圍。這種氛圍是由學校方方面面的因素組成的。當校園需要新的變革時，就要首先變革校園文化觀念，從管理思想、管理機制、管理方式、管理內容等等都要重新定位。所謂校園形象重塑，校園機制再造，就是為適應新形勢的需要。當然，這種重塑與再造都是建設新的校園文化，但是新文化觀念的建立，新文化建設體制的形成與運行是首要問題。抓住這兩點，就能破除舊文化，建立新文化。一種文化氛圍由于形成了一種傳統和行為習慣，產生了一種相對的穩固性，給改革進程造成阻礙，這是一種文化氛圍的制約性。但是，先進的文化氛圍又對新思想、新體制乃至整個改革工作能起到推波助瀾的作用。這又是一種積極性和進步性。因此，校園文化是校園整體狀態的綜合反映，我們可以有目的的去建設校園文化。重視校園文化的反作用功能，去實現學校育人的目的，把學校建設得更適應時代的要求。

綜上所述，高校校園文化要完成育人的特殊使命和根本任務，要突出其創造性、先鋒性、兼容性、個性化和民族化的特性，就應當承當起對人的發展和完善的終極關懷。將倫理人性，創造個性和民族本性表述為高校校園文化的哲學內涵，這一教育理念本質上體現了對心靈智慧，理想人生和終極關懷的皈依，必將彰顯出高校校園文化真、善、美的民族文化價值規范，投射出社會主義科學文化，道德文化，審美文化的時代個性風采，為當代高校校園文化創設一個嶄新的視域。