Ｗｅｂ２．０技術(shù)在ＬＭＳ中的應(yīng)用前景分析

【摘要】 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的核心模塊，但當(dāng)前的LMS有諸多局限性，制約了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展。本文指出可以利用以RSS、Trackback、Tag等為代表的Web2.0技術(shù)改進(jìn)現(xiàn)有LMS，在介紹了web2.0各項技術(shù)的概念與特點之后，重點分析了它們的應(yīng)用方式與實際作用。

【關(guān)鍵詞】 web2.0；學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 U662.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0262-01

每一次技術(shù)的變革都會在相關(guān)領(lǐng)域引發(fā)連鎖反應(yīng)，計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新也深深地影響到教育領(lǐng)域，特別是基于web的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過架構(gòu)在Web上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，交互式、遠(yuǎn)距離、快速度、高質(zhì)量地獲取多媒體學(xué)習(xí)資源，如聲像、圖文和數(shù)據(jù)等。學(xué)習(xí)平臺為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供支持，對網(wǎng)絡(luò)教育的方方面面如學(xué)生、教師、教務(wù)、學(xué)習(xí)資源、統(tǒng)計與評估、溝通與反饋等等進(jìn)行管理。其中最核心的模塊是“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”（learning management system，以下簡稱LMS），它提供學(xué)習(xí)資源的添加、使用與維護(hù)功能，并對教師與學(xué)習(xí)者的帳號進(jìn)行管理。

1 用web2.0技術(shù)改進(jìn)LMS

利用web2.0改造LMS后，LMS將成為通用的學(xué)習(xí)資源編輯、發(fā)布、管理、獲取與再生的平臺，不再局限于教學(xué)課程的提供與管理。學(xué)習(xí)者不僅可以獲取學(xué)習(xí)資源，還可以自由地評論、擴展和添加新的資源，并與其他用戶（包括教師和學(xué)習(xí)者）建立廣泛聯(lián)系，進(jìn)行互動與合作。在LMS中，學(xué)習(xí)資源的最小的、結(jié)構(gòu)完整的、獨立的單元稱為“可共享內(nèi)容對象”（Sharable Content Object，簡稱SCO）；它相當(dāng)于web2.0中的“微內(nèi)容”（Micro content，web2.0中信息主體的最小單位，可以是文章、評論、一張照片或一段視頻文件等）。為了描述的方便，本文約定LMS中SCO是以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)的，有且只有一個URL地址。

2 用web2.0改造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

對LMS的改造需要綜合使用RSS、Trackback和Tag等三項技術(shù)，下文將分別分析它們的概念、功能、特點以及在LMS中應(yīng)用。

2.1 Trackback技術(shù) Trackback（反向鏈接），最初是用于Blog的技術(shù)。博客（Blog的用戶）提交的每一篇文章都有唯一的一個Trackback URL地址，其他用戶閱讀之后，可以在自己的Blog空間中發(fā)表評論（或引用、辯駁、修訂）；如果評論時使用了Trackback URL地址，那么Blog系統(tǒng)會自動把評論的標(biāo)題與摘要通知給原文_{［3，5，9，10]}。今天的Trackback技術(shù)已出現(xiàn)在其他的web系統(tǒng)中，它表示“用于通知微內(nèi)容被其他場合引用的URL地址”。使用Trackback技術(shù)主要有兩個目的：其一，用于微內(nèi)容之間引用的互相通告；其二，用于擴展內(nèi)容和相關(guān)話題。

在LMS中，Trackback主要用于促使SCO的成熟。使用Trackback可以將微內(nèi)容的引用者和被引用者聯(lián)系起來，建立了多向的連接，從而在LMS內(nèi)部形成內(nèi)容之間邏輯相關(guān)的語義網(wǎng)（Semantic Web）。在LMS中，課程是以成百上千的SCO來表現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)就是被動地對閱覽SCO內(nèi)容；而使用了web2.0技術(shù)的LMS，學(xué)習(xí)者還可以對SCO進(jìn)行評論與討論。這樣，教師提供的SCO是作為LMS中最初的種子資源，學(xué)習(xí)者可在自己的空間，對SCO進(jìn)行注釋、評論、補充和辨析，以及提供自己的心得體會和實踐案例。通過Trackback技術(shù)，學(xué)習(xí)者加入的新信息與原始的SCO緊密結(jié)合，使得SCO既有理論知識、也有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、還有實踐案例，最終擴大了學(xué)習(xí)資源的廣度、增加了深度，并使之更易于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者積極主動地參與到SCO的評論、建議與修訂之中，并接受教師以及全體學(xué)習(xí)者的監(jiān)督與置疑，既保證了SCO的質(zhì)量，又使學(xué)習(xí)者自身得到極大的鍛煉。教師也會根據(jù)Trackback提供的信息，找到學(xué)生的相關(guān)評論與建議，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況及重點、難點、疑點，據(jù)此已發(fā)布的SCO進(jìn)行改進(jìn)。在這個過程中，SCO品質(zhì)得到提高，內(nèi)容得以充實，并逐漸演變?yōu)槌墒斓馁Y源。

2.2 RSS技術(shù) RSS(real simple syndication，真正簡單聚合)，是基于xml，對可重用的微內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)、檢索和轉(zhuǎn)移的簡單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。RSS協(xié)議傳遞的是xml文件，稱為RSS文檔。文檔包含協(xié)議頭信息、文檔自身信息以及一個或多個微內(nèi)容的描述信息。微內(nèi)容的描述信息通常包括“標(biāo)題”、“摘要”、“全文鏈接”、“發(fā)布時間”等數(shù)據(jù)結(jié)點；RSS協(xié)議也允許對數(shù)據(jù)結(jié)點進(jìn)行擴展，以提高對微內(nèi)容描述的精確性_{［3，5，9，10，11]}。

在LMS中，RSS主要用于對SCO的歸檔（即為SCO建立若干組織結(jié)構(gòu)良好、內(nèi)部邏輯明確的分類索引表）。傳統(tǒng)的LMS多以“課程－章節(jié)－知識點”的形式組織學(xué)習(xí)資源，這是一種“樹形結(jié)構(gòu)”，它強調(diào)了知識點的層次關(guān)系和順序關(guān)系；但在實際應(yīng)用中，并不需要依次學(xué)習(xí)各個知識點，知識點具有相對獨立性；在更多的情況下，學(xué)習(xí)者所關(guān)心的是如何解決問題，但一個問題往往涉及多個知識點或知識點的方方面面，這時候“樹形結(jié)構(gòu)”就力不能及了、需使用“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。應(yīng)用Web2.0技術(shù)的LMS，采用“專題－SCO”形式，正是一種“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。在這種組織形式中，一個專題代表著一類問題，學(xué)習(xí)者通過對專題的參與和學(xué)習(xí)，掌握思考問題、解決問題的方法；知識點也裂變?yōu)槿舾蓚€SCO，SCO自身會含有供識別和引用的數(shù)據(jù)，如SCO標(biāo)題、URL地址、關(guān)鍵字及摘要等。利用RSS技術(shù)，按某種特性，把相關(guān)的SCO聚合到一起，并給特性加上描述信息，得到的RSS文檔就是一個學(xué)習(xí)“專題”了；而創(chuàng)建專題的過程，就是利用RSS聚合功能對SCO進(jìn)行歸檔。

2.3 Tag技術(shù) Tag（標(biāo)簽）是用戶對自己創(chuàng)建的微內(nèi)容進(jìn)行描述性或識別性的標(biāo)記，一個微內(nèi)容可以有多個tag。Tag與關(guān)鍵字概念相似，但它只是用于私人使用的標(biāo)識，不一定與微內(nèi)容的主題密切相關(guān)，具有更強的表意性。例如一張迎客松的照片，關(guān)鍵字可能是“迎客松”，而tag可以使用描述性的詞語如“堅韌”、“生于石縫中”等，也可以使用識別性的詞語如“黃山松”，還可以使用與照片本身沒有直接聯(lián)系的詞語如“作者姓名與攝影時間”等。

在LMS中，tag用于對SCO的重構(gòu)。在SCO中加入tag必須由創(chuàng)建者來實現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完若干個SCO后，有了自己的想法，可以創(chuàng)建新的SCO，并添加個性化的tag。新SCO其內(nèi)容包括準(zhǔn)備引用的SCO URL地址、LMS之外的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源URL地址以及自己的心得體會（可以是文字、圖片或音視頻）。利用tag搜索到的SCO將包含極為廣泛的資源，以及不同學(xué)習(xí)者的心得體會（可以是學(xué)習(xí)的思路與看法、實踐的經(jīng)驗與教訓(xùn)等等）。這樣，SCO的不再是單純的知識集合，而是包含了學(xué)習(xí)者思想和實踐經(jīng)驗，這種自身結(jié)構(gòu)的變化，就是SCO重構(gòu)的過程。

3 參考文獻(xiàn)

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