初中政治開放互動式教學模式的探討

【摘要】 傳統的政治課堂教學模式正在受到嚴峻的挑戰，政治教學課堂順應時代及教育進步的需要，逐步從封閉走向開放，學生課堂的學習過程不再單調；同時，新的教學理念也不再一味的樹立老師的威權觀念，在開放互動式教學模式中，教師業已成為學生學習的支持者，同學型師生關系得到確立，教師與學生之間也應體現為一種高度的互動關系。

【關鍵詞】 開放；互動；互動式教學；教學模式

【中圖分類號】 G623.1

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0220-01

傳統的政治教學模式正在受到嚴峻的考驗，時間也一再證明這種教學模式弊病諸多，亟需在整治教學中引進新的模式。在長期的教學實踐中，筆者一方面總結傳統政治教學模式的缺陷與不足，從實踐中尋求改進的方法與途徑；另一方面，筆者也注重理論學習與探討。在目前有關改進政治教學模式的諸多嘗試中，筆者認為開放互動式教學模式是值得推崇的。

1 開放互動式教學模式簡解

所謂互動，是指“互動”是指作為活動主體的教師，與學生之間發生的各種相互交往與相互作用。互動式教學是指以學生為主體，充分發揮教師和學生的積極性和主動性達到教學目標的一種不同于傳統的教學方法。而開放則意味著政治課堂的學習由封閉走向開放。而開放式教學模式所要求的開放就包括以下三個方面：首先，教師與學生的心理空間由封閉到開放到融合；其次，課堂的學習空間與學生課外的生活空間由封閉到開放到融合；最后，教材的知識空間與學生的經驗空間由封閉到開放到融合。而開放互動式教學模式就是綜合上述互動式與開放式教學模式的諸多優點，在此基礎上進行重新的結合而產生的一種全新的教學模式。有關開放互動式教學模式的概念，到目前為止眾說紛紜，莫衷一是。關于這一問題，筆者贊同下述界定：所謂開放互動式教學模式，主要是指在中學思想政治課堂教學過程中創設一種開放互動的情境或途徑，以特定的、具體的某一主題或專題為載體，引導學生以獨立學習或合作學習的方式進行探究性學習，進而培養學生創新能力和實踐能力的一種教學模式。

2 初中政治中引進開放互動式教學模式的必要性

筆者認為，在初中政治教學實踐中大力提倡并引入開放互動式教學模式具有如下優點：

2.1 大力提倡并實施開放互動式教學是適應政治教學改革的迫切需要 目前，我國正在實施新的基礎教育教學改革，中學思想政治課的教材、教學大綱都要求教師在新的形勢下，在教學活動中體現以“學生為本”這一要求。如何適應這一新的要求呢？我們認為要想實現以學生為本，政治教學工作者首先就要求摒棄傳統的政治教學模式，即機械記憶、被動模仿的教學及學習思路。在此前提下，政治教學工作者應在政治教學活動中重視社會實踐活動的重要性，并結合中學生自身的個性特點，逐步提高學生的整體素質。而上述一切做法恰恰是開放互動式教學模式必然要求的。

2.2 大力提倡并實施開放互動式教學模式有助于激發學生的學習興趣 現有的政治教學模式簡單機械，學生完全處于消極被動的聽講地位，如果引進開放互動式教學模式，則學生必然要自身參與到整個政治教學活動中來，這就無形中督促學生在課外認真閱讀由授課內容相關的一些政治資料，自我充實，也只有這樣才可能在開放互動式教學模式中完成學習任務，滿足課堂上積極參與相關問題討論的迫切需。也就是說，通過實施開放互動式教學模式，有助于發揮學生在政治學習中的主觀能動作用。

2.3 大力提倡并實施開放互動式教學模式，有助于調動教師的教學積極性，并拉進師生之間的關系 在政治教學中，老師要想最大限度的調動學生學習的熱情以及參與的積極性，其自身必然要事先精心備課，探尋簡單易懂而又能使教學過程生動幽默的途徑，這必然督促老師加強自身的理論學習與知識積累，也是對老師的鍛煉與考驗。另一方面，在新的教學模式下，學生與老師在政治教學課堂上不似從前那種等級森嚴的師生關系，在開放互動式教學模式下，朋友型師生關系得到確立，無論有關政治問題的提問或是討論，雙方之間的對話都是平等的，氣氛也是融洽的，學生上課就相關政治問題自由發表其觀點。這樣老師既是傳道授業解惑者，同時也是一名忠實的聽眾，師生之間的關系大大的縮近了，而這又有利于政治教學取得最佳的效果。

3 初中政治開放互動式教學模式應用中應注意的問題

由于開放互動式教學模式上述一個新事物，到目前為止有關該問題的研究雖取得一定的成果，然而實踐中卻并沒有得到應用，而在初中政治教學大力提倡并實施該模式就必然存在竟然不足等問題。筆者認為，要想將該模式應用于初中政治教學實踐中，使之發揮最大的功效，應注意以下兩方面的問題。

3.1 在初中政治中實施開放互動式教學模式以教師個人素質的提高為前提 我們說在開放互動式教學模式中，要以學生為本，意思是說要確立學生的參與意識、發揮學生的主觀能動性，一切活動都以學生自身素質與個性的發展為最終宗旨。在這種模式中有一個非常重要的角色，即整個活動的掌控者——教師。也就是說，在新的教學模式中，學生雖是主體，但是整個活動的謀劃者卻是老師。這樣，老師自身的專業素質及理論素養就顯得格外重要。如何科學的策劃整個教學活動、如何最大限度地激發學生的學習熱情、如何不失時機的設置疑問、如何使得整個教學活動井然有序而又不失風趣，所有這些都有賴于教師自身素質的提高。

3.2 注重教學與實踐的結合 思想政治教育本身就是一門和現實生活非常接近的課程，所以政治課程的教學活動必須體現出實踐性，老師應盡可能的鼓勵學生接近生活，培養學生的參與意識，使其主動靠近生活，從生活中學習政治。同時，老師在政治教學活動中又要對來自于生活中的素材進行解析與加工，向同學們作好解釋工作，使其能接受并加以消化。

總而言之，開放互動式教學模式的高效應性正伴隨著課堂教學改革的深化而不斷地展現出來，通過部分地方的試點結果來看，其實際效果是非常好的。在初中思想政治教學中引進該模式是可能的也是思想政治教學改革的迫切需要。

4 參考文獻

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3 柯翔武.論思想政治課探究學習[J].福建教育學院學報，2004，(8)