淺談提高教學實效性措施

【摘要】 提高教學實效就是保證高效、有效的教學。指教師遵循教學活動的客觀規律，使用恰當的教學策略，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。凡是能有效的促進學生發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動，都可稱之為有效教學。如何調控學生對課堂學習的注意力，激發學生對學習的興趣，是搞好有效教學的關鍵。

【關鍵詞】 教師；教學；方法；中等教育

【中圖分類號】 G630

【文獻標示碼】A

【文章編號】1005-1074(2008)08-0205-02

1 組織教學要有嚴謹性

課堂是學生獲得知識、提高能力的主渠道。每堂課的時間是有限的，要在有限的時間內，讓學生獲得更多的知識和最強的能力，首先要求教師對教材解讀要深刻，對學生把握要到位，對目標定位要準確；其次，教師要對課堂實施高效的運作，在組織教學的過程中，一定要嚴謹。從導入、呈現、操練、實踐到鞏固，都要環環相扣，不能有脫節環節。例如，課堂提問不能隨心所欲，要圍繞Topic，由淺到深，邏輯性要強，以激發學生學習的欲望和熱情。

2 教學語言要有藝術性

教師要有藝術家的素質，用語言來演繹知識和能力。一堂課能否成功很大程度上取決于教師的語言。因此，教師的教學語言首先要言簡意賅，準確到位；其次，要富有感染力，要能引起學生的共鳴。教師的語言要把學生引導到預設的境界，必須指令明確，不能拖泥帶水。

3 教學方法要有靈活性

教無定法。教學方法要服務于學生、教師，要服務于教學目標和教學過程。就閱讀教學而言，整個過程可分為三個階段；①閱讀前活動(Pre-reading Activities)：簡介閱讀內容和文化背景，激發學生的閱讀欲望，引導學生對閱讀內容進行猜測。②閱讀中活動(While-reading Activities)：掌握文章整體結構，找到每個段落的主題句，總結文章的大意，同時又注意細節閱讀，呈現給學生一些True or False問題。③閱讀后活動(Post-reading Activities)：多種遷移活動，活化教材，交際應用。可布置如下活動：分析對比完成表格、小組討論、改寫并復述文章等。

4 教學過程要有情感性

作為學習主體的學生，其學習活動離不開積極情感的激發、維持、強化和調控。強調要將學生的學習與情感的變化及其影響緊密聯系起來，注重把情感因素引入學習當中。

4.1 學習“生活” 教師要善于創設生活情景，將問題巧妙地設計到其中，使學生學得有情趣，學有所得。

4.2 應用“生活” 教師要引導學生學以致用，應用所學的知識解決一些問題。如學完SEFC Book II B Unit 13 The Properties of Water一文后，要求學生回答下面問題：①Why do icebergs float on the oceans?②Why and how does the ocean water move?③Why is water what makes life possible?

4.3 創造“生活” 教師要用發展的眼光鼓勵學生大膽創新，進行有意義的構思。如讓學生反思平時用水方面存在的問題并提出改進的方法。

5 教育手段要有策略性

隨著教育改革的不斷深入，教育手段也在不斷變化。多媒體課件應用于課堂教學，可最大限度地調動、激發學習積極主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率，使教學實效得到及時反饋，保證教學效果和質量的大大提高。

總之，教師應將學生放在主體位置上，讓學生高高興興地進入英語世界，在探索中激發興趣，從發現中尋找快樂，主動地獲取知識，體會英語的實用價值和使用英語的快樂。