初中科學教學滲透思想教育的幾點探索

【摘要】 “德育是教育的靈魂”。教人要教心，育才先育德。新科學課程標準把德育教育放在十分重要的地位。作為初中科學教師，應該懂得科學課蘊含著豐富的思想品德教育因素，充分發掘教材內外的德育資源的重要價值，適時抓住每一個教育契機，有意識“滲透”德育，從而達到潛移默化的效果。

【關鍵詞】 科學教學;思想教育;探索

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0202-01

教育部頒布的《中小學德育綱要》指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容和教學過程的各個環節之中，是各科教師的一項重要任務。”作為一名教師，不僅要教會學生知識，同時通過“教書”過程還肩負著“育人”的重任，也就是說教師要把課文中所載的“道”傳授給學生，以自己的人格影響學生，在教學實踐中培養學生良好的品德。如何結合初中科學教學實際，去鉆研教材，挖掘其思想內容，就能有機地寓德育于教學活動之中。

1 辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義基本觀點之一，也是德育教育內容之一。恩格斯說：“辯證法是唯一的，最高度地適合于自然觀的這一發展階段的思維方法。”科學這門學科，它為辯證唯物主義基本觀點提供了豐富的論證材料。因此，在教學中要充分發揮教材內在的思想性，有意識地運用辯證唯物主義觀點去闡述教學內容，去分析、講解學科的基礎知識，通過課文內容的一些現象來闡述哲學原理，讓學生在學習知識的同時，初步形成辯證的觀點和方法。例如，在學習七（上）“細胞”一節，細胞中的各種結構：細胞膜、細胞質、細胞核各部分相互聯系、協調一致；學習七（上）“生物體的結構層次”一節：人體的各器官和系統雖各有不同功能，但又密切配合，協調一致組成一個統一的整體。使學生懂得自然界的一切事物和現象之間是相互聯系、相互制約的。

又如，在學習七（下）地球上的晝夜交替，四季變化，海陸的變遷，板塊運動時，讓學生悟出一條道理：即世界上的物質是運動的，是不斷發展變化的，引導學生用發展的觀點分析問題；學習八（上）“大氣的壓強”一節，在做完馬德堡半球實驗后我和學生有這樣一段對話：“該實驗證明了什么？“證明了大氣壓的存在。”“你們平時感覺自己周圍存在大氣壓嗎？”“我們通過實驗怎樣確定大氣壓的存在？”學生體會到：實踐出真知，實踐是認識的來源；學習九（下）“環境與可持續發展”一章，怎樣協調人類與環境的關系，解決人類發展中出現的問題。這兩個方面既對立又統一，通過教學這部分教材，進一步培養學生認識矛盾的斗爭性，統一性的辯證唯物主義觀點。

2 愛國主義教育

愛國主義是思想政治教育的中心內容。正如偉大導師列寧所說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最濃厚的感情?！毕驅W生介紹我國在科學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。例如：在學習七（上）“光和顏色”時，不妨先給學生講一下公元前四世紀的《墨經》記載的關于小孔成像的觀察研究事實；學習九（上）“認識簡單的機械”一節時，可介紹我國古代《墨經》中關于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米德早二百多年就知道了等臂杠桿的平衡條件；學習八（上）“影響導體電阻大小的因素”一節中的超導現象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿；學習“核能的利用”時，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領先地位。這樣，有助于學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們為建設有中國特色的社會主義作出貢獻。

又如：在學習七（上）《月球》的教學中，可介紹人類歷史上最早想登月的是中國，證據為“嫦娥奔月圖”；人類歷史上最早制造宇宙飛船是中國，證據為“萬戶”?，F這兩證據在美國的國家博物館保存。在學習七（下）“機械運動”一節，補充我國也是世界上少數幾個擁有空中加油技術的國家之一。在學習八（上）“神奇的激素”一節補充介紹我國開創了人工合成蛋白質的先例，著重說明這是世界上第一次用人工方法合成的蛋白質的偉大創舉，以此激勵學生的民族自信心。在學習八（下）第四章“電和磁”時，介紹我國古代物理知識的最大成就就是對磁本性的認識和指南針、羅盤的發明。沈括是世界上最早發現磁偏角的人，比歐洲的哥倫布發現磁偏角早了四百多年，這些都是我們引以為豪的。在學習九（下）“進化和遺傳”這部分的教學中及時介紹我國的雜交水稻之父——袁隆平先生的科研成果。在學習七（上）“保護生物的多樣性”這節課，向同學們介紹我國特有的珍稀野生動植物資源如大熊貓、銀杏、珙桐及水杉的發現等等都有助于增強學生的愛國主義思想感情。

3 環境保護教育

環境問題已經是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發展的重大問題。初中科學教材中蘊含了較豐富的環境教育內容，正在試用的浙教版《科學》的核心主題之一就包括“人與環境、環境與發展的關系”。其中有關環境保護重要章節如，八（上）《水在哪里》、《水的利用和保護》、《中國東部的季風和西部的干旱氣候》；八（下）《自然界中氧和碳的循環》、《空氣污染與保護》、《植物與土壤》、《保護土壤》；九（下）《生物與環境》、《人體健康與環境》、《環境與可持續發展問題》等，另外還有許多章節滲透了環境教育的思想，如在化學部分的酸堿鹽、材料、有毒易燃易爆物的制取及性質實驗、煉鐵煉鋼電解電鍍等內容。因此，在課堂教學中，盡可能結合教材將環境教育寓于課堂教學之中。

例如，在學習八（下）“植物與土壤”一節中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義。又如學習八（下）“空氣污染與保護”一節時，要突出生態效益的概念?？山o學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅18.21%，遠遠低于國際標準30%的要求。而聯系我國1998年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，這次特大洪災給國家造成幾千億元的損失，以培養學生自覺保護環境意識。

4 人口國情教育

“珍惜每一寸土地，實行計劃生育”是我國長期的基本國策，是國情所決定的。在科學教學中讓學生了解自然資源與人口發展的密切關系，即土地資源和生物資源都是有限的，不可能滿足無限增長的人口需要。伴隨著人口膨脹，必然產生環境污染，資源危機。當前，必須向學生闡述控制人口數量，提高人口素質的重要意義。例如，在學習“人口與環境”時，教育學生時刻不忘在960萬平方千米的土地上生活著13億左右的人口，我們僅用占世界7%的耕地，養活著世界22%的人口，這雖然是我們的成績，但更多的是我們民族的負擔。讓學生明確我國許多絕對量名列世界前列的自然資源，人均值卻位居下游，“僧多粥少”的局面仍不能改變。人口與資源的比例嚴重失調，已成為制約我國經濟發展和人民生活水平提高的重要因素。因此，要提高我國人民的生活水平，增強綜合國力，必須控制人口。同時，激勵學生學好科學知識，使他們自覺地認識到土地與人口的問題，仍然是制約我國經濟發展的一個重要因素。

5 生理健康教育

青春期的中學生正處在身體迅速增長，知識迅速積累，智力迅猛發展，世界觀初步形成的關鍵時期，學生的生理和心理都不很成熟，是一個在教育上比較困難的時期。作為科學教師，

通過適時、適度和適當的青春期生理和心理健康教育，才能使學生掌握心理發展的規律，懂得心理自我調節的知識和方法，從而更好地和社會的要求相適應。例如，在學習《生殖和發育》及《青春期教育》時，課堂上充分利用掛圖和模型等直觀教具，通過談話法進行教學，從而打破性問題在學生心目中的神秘色彩，消除害羞心理，使他們認識到生殖系統與其他系統一樣，也是人體的一個重要組成部分。接著組織每班男女生共同觀看《中小學性教育知識》電教片，內容包括什么是性、我怎么如何面對異性、自我保護與性疾病、戰勝性沖動等。該片圖文并茂，真人實體，適合學生直接觀看。既解決了學生在成長過程中遇到的各種問題，又解決了教師不知如何教，家長不知怎樣講的尷尬。

總之，在初中科學教學中滲透德育因素，既體現了科學教學的本質特征，也是科學教學本身的客觀需要。只要教師在教學過程中認真的挖掘教材并有機的運用到實際的教學過程中來，當然我們要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注意滲透的反復性。我相信只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

6 參考文獻

1 朱清時.初中《科學》教科書(1-6冊)[M].浙江教育出版社，2003