汽車營銷類課程立體化教學模式構建

【摘要】 本文在分析了幾種常見課堂模式有缺點的基礎上，提出了構建汽車營銷類課程立體化的教學模式，包括教材、課堂教學、時間、和考核的立體化模式。調動多種現代化的教學手段，實現教學方法的改革與創新。

【關鍵詞】 課堂教學模式；立體化教學模式；汽車營銷

【中圖分類號】 G640

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0185-01

1 常見的課堂教學模式

1.1 “傳授—接受”型教學模式 所謂“傳授—接受”教學模式是指教師通過語言和示范操作使學生接受、掌握系統知識與技能的教學。

1.2 “問題—發現”型教學模式 “問題—發現”教學模式，是指在教師引導下，學生通過對問題的獨立研究來發現、獲取知識的教學。“問題—發現’，教學模式有許多優點：從問題入手能激起學生的求知欲、調動學生的學習主動性；進行獨立研究需要學生自己去計劃和探索，有助于提高他們獨立思考、分析問題與解決問題的能力；通過研究獲得的知識，理解得更深，記得更牢；由于多半采取個人或小組形式進行，也便于因材施教。但是，它也存在一些尚未克服的缺點：主要因重視學生獨立作業難免不能充分發揮教師的主導作用；學生主要靠自己探索獲取知識，所學知識費時過多；若無高水平教師的及時指導，學生的獨立研究也易產生盲目性，失去自覺的主動性、積極性。

1.3 “合作學習”型課堂模式 “合作學習”型課堂模式是通過小組形式組織學生進行合作學習的一種策略。小組取得的成績與個體的表現是緊密聯系的。合作式學習有利于發展學生個體思維能力和動作技能，增強學生之間的溝通能力和包容能力，還能培養學生的集體主義精神，提高學生的學習成績。課堂里的合作不足之處有四點：首先，如果學得慢的學生需要學得快的學生的幫助，那么，對于學得快的學生來說，在一定程度上就得放慢學習進度，影響自身發展；其次，能力強的學生有可能支配能力差或沉默寡言的學生，使后者更加退縮，前者反而更加不動腦筋；再次，合作容易忽視個別差異；最后，小組的成就過多依靠個體的成就，一旦有個體因為能力不足或不感興趣，則會導致合作失敗。由上，我們可以知道，在實際課堂教學中，使用單一的教學模式己經不可能發揮最大優勢了。汽車營銷類課程既不是簡單的重復單純營銷類課程，也不是過多地強調專業技術，因此，可以將以上各種教學模式進行整合，探索出一個適合汽車營銷類專業的、符合該專業課程特點的教學模式。

2 汽車營銷類課程立體化教學模式的提出

汽車營銷類課程的立體化教學模式就是調動所有教學要素，全方位地對汽車營銷類課程的各個教學環節進行立體化設計，改變以往單一的教學模式，將傳統與現代教學手段和方法，如案例分析法、問題分析法、講授法、模擬教學法、講座法等進行有機組合，融入人本管理思想，提高學生的營銷實踐能力，為大眾化教育背景下，實施素質教育創新教育提供良好借鑒，為全面提高高等院校汽車營銷專業的人才培養質量進行積極探索并積累經驗。

3 汽車營銷類課程立體化教學模式的構建

3.1 立體化教材 該教材由文字教材和多媒體課件、電子教材和電了情景案例、網上電子習題和經典案例分析等有機組成。

3.2 立體化課堂 立體化的課堂教學要求教師在課堂上要注重學生潛力的開發、創新能力的培養和學生個性的發展，教學方法應向綜合化方向發展。

3.3 營銷實踐的立體化設計 將營銷模擬實驗室、企業現場調研、假期社會實踐、教學實習基地和汽車及配件營銷師資格認證多元實踐活動加以整合。

3.3.1 營銷模擬實驗室 可在課堂學時之外安排一定學時的營銷模擬實驗課，這是結合虛擬現實技術和互聯網通訊技術營造出的一個真實、完整有效的營銷環境，讓參與練習的學生通過模擬競爭的方式演練汽車市場分析、營銷戰略發展和營銷決策制定的營銷管理過程，體驗完整的汽車營銷方法體系。

3.3.2 企業現場調研 在課程進行中布置一定的案例，讓學生到汽車４S店觀察體驗，將調研成果滲入課堂的專題案例研討中。

3.3.3 社會實踐 鼓勵學生利用周末及寒暑假期進行社會實踐，到汽車４S或汽車生產企業進行實習，理論聯系實際。

3.3.4 實習基地 與有一定規模的競爭型汽車銷售企業聯合建立教學實習基地，在課程結束后安排一定學時去綜合運用所學的汽車營銷理論，解決企業在營銷中的實際問題。

3.3.5 營銷認證 鼓勵學生參加汽車及配件營銷師資格認證考試 獲得認證后，即可享受汽車營銷師學會的會員推薦，為就業開辟新的渠道。

3.4 課程考核的立體化設計 充分利用高校的校園網絡，鼓勵教師編寫電子教案，根據課程需要填充教材外的知識、案例等，并組織學生進行網上提交作業、小組討論等。這種方法的實施需要高校網絡教學體系的完善，學生計算機的熟練操作，通過網上考核，可有效提高教與學的效率。同時，考核方法的多樣性，能實現對學生的綜合測試，有利于學生素質教育的實施。

4 汽車類營銷課程立體化教學模式的實施保證

4.1 更新教學理念，營造鼓勵教學創新的學術氛圍 高校要適應大眾化教育對教學新的要求，樹立為社會培養應用型人才的教學理念，以更加寬容的態度允許教學上的新嘗試，在立體化教材的編寫、教學基地的建立、營銷論壇的組織、模擬實驗室的使用等方面，給予必要的支持和鼓勵。同時，制定教學創新的激勵政策，為立體化教學模式的實施創造和諧的外部環境。

4.2 培養市場營銷“雙師型”的師資隊伍 汽車營銷類課程的實踐性較強，在立體化教學模式下，教師必須在理論和實踐兩方面給予學生有效的指導，這就要求專職教師在掌握營銷理論的基礎上，加強自身實踐能力的提高。

4.3 建立完善的網絡教學平臺 汽車營銷類課程立體化教學模式是信息技術與學科課程整合的教學模式。要求高校建立校園網絡教學平臺，能提供學生登陸汽車營銷類課程網頁，進行汽車營銷相關資料的查詢，了解最新的汽車營銷動態。