加大高職高專院校考試制度改革的思考

【摘要】 考試是評價學生能力和教師教學質量的重要標準，本文指出應從考試內容、形式、方法等方面加大高職高專院校考試改革，以確保“培養高等技術應用型專門人才”根本任務的實現。

【關鍵詞】 高職教育；考試制度；制度改革

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0170-01

考試是學校教育教學環節的重要組成部分，是教師和學生共同關心的問題。考試的內容、方法、形式，將會直接影響教師的教課內容與方法和學生的學習內容和方法，從而在一定程度上決定了學校培養什么樣的人才。依據教育部要求，各類高職高專院校紛紛進行了大幅度的教學改革，但大家的注意力普遍集中在專業設置、課程設置、教學方法等方面，忽略了對做為教學質量評價重要標準——考試制度的改革，基本上仍延用傳統的“卷子+分數”的考試模式，它顯然已不能勝任做為評價“高等技術型應用人才”的標準。所以，高職高專類院校亟待更新考試觀念，將考試改革做為教學改革的重要組成部分來抓。比照教育部文件要求，傳統的考試模式主要存在以下弊端：①考試內容課本化。傳統的考試內容往往以課本理論知識為主，重點考察學生對基礎概念的理解、記憶能力，輕視了學生運用知識的能力和創新能力的培養，導致了學生中出現“考前死記硬背，考后腦袋空空”的普遍現象。②考試形式標準化。傳統的考試形式以閉卷為主，開卷為輔，而且各科考試題型異曲同工，無非是填空、單選、多選、名詞解釋、簡答、計算、分析等，而且填空、選擇等客觀題比重一般均在50%左右，這樣標準化的考試形式，限制了教師和學生的思維方式，逐漸形成了思維方式定式化，嚴重阻礙了學生個性與能力的全面發展。③考試結果分數化。目前，考核學生學習效果的主要標準是考試分數，因此在學生中出現了“60分萬歲，61分浪費”的錯誤觀念。綜上所述，“卷子+分數”的傳統考試制度很難檢驗學生的動手操作能力，與“培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術型人才”的培養目標格格不入。因此，各高職高專院校應加快改變傳統教育觀念，順應高職高專教學改革的趨勢，以教學改革帶動考試改革，通過建立“重實踐、重能力”的考試制度，充分調動學生學習的積極性主動性，引導和培養學生的動手能力，從而確保高職高專院校人才培養目標的實現。

1 采取“理論+實踐+平時表現”相結合的考試內容

傳統的一張卷子很難衡量學生的綜合素質，采取“理論+實踐+平時表現”相結合的考試內容，在引導學生重視理論知識和實踐動手能力的同時，還有利于培養學生良好的職業道德和敬業精神。高職高專院校在教學過程中，應根據課程的內容和特點，合理安排實際操作技能的訓練，具體到考試上，考試應分為筆試和實踐操作兩部分，筆試主要考查學生對基礎理論知識的掌握情況，實際操作主要考查學生對基本技能的掌握情況。理論考核與實踐考核的比重各占多少，應根據每門課程的特點而定，對實踐性特別強的課程，也可完全只通過對實踐操作的考核來完成。“平時表現”的內容包括出勤、作業、學習態度等方面，通過教師的日常觀察，記錄下學生平時的各種表現。

2 采用多樣化的考試形式

為促進學生知識、能力、素質的協調發展和全面提高，考試可根據課程特點選擇不同的形式。可采用閉卷、開卷、答辯、口試、調查報告、小論文、項目設計、寫生、實際操作等不同形式，更可根據需要，將各種考試形式綜合起來運用。筆者所在學校2007學年第一學期期末考試中打破了“考試課閉卷形式，考查課開卷形式”一分為二的傳統考試模式，選取了試點專業進行了考試改革，根據各門課程的特點，采用了不同的考試形式。以會計電算化專業為例，《財務會計》課程的考試采取了實務模擬的形式，教師給學生提供了會計憑證、賬頁、報表和其他相關工具，要求學生對企業常見的一些簡單的經濟事項進行賬務處理。《財務管理》課程采取了“理論+實踐”相結合的考試形式，理論部分考核用“閉卷”形式，實踐部分考核通過“項目投資方案決策”、“項目預算的編制”等具體案例分析來完成。面對考試形式的多樣化，學生大加稱贊，表示這樣的考試形式，省去了大家許多必不要的背概念時間，通過實踐操作增強了動手能力，一方面加大了對實踐教學的重視，另一方面提高了學習興趣。

3 引入職業資格證書等多種評價標準

高職高專教育就是就業教育，職業資格證書作為工作崗位的敲門磚已被用人單位普遍認可。因此，高職高專院校應在一定范圍內把職業資格考試與學校考試相結合，將職業資格證書作為學生職業技能水平的評價依據和學生學習成績的評價標準。學校應將職業資格考試的內容引進課堂，使學生結合所學專業進行職業資格能力方面的學習，使他們在校期間就能積累一定的工作經驗，同時也提升了他們就業的競爭力。筆者所在的學校從2005年開始在某些專業試行了“雙證書”制度，在這些專業的教學計劃中明確提出了“雙證書”的要求，課程和教學內容做了相應調整，并且確定以相關職業資格證書的取得做為大多數實踐課程的結業成績。通過兩年的實踐探索，“雙證書”制度取得了良好的教學效果。以電子商務專業為例，2006、2007屆畢業生共計516人，其中467人考取了河南省“助理電子商務師”的資格證書，通過率達到了90%以上。2006、2007屆電子商務專業畢業生當年年底平均就業率達到93%，比其他未實行“雙證書”制度的專業就業率高出近10%。用人單位普遍看重動手能力和實際操作技能，在找工作時，有兩個證書：畢業證和職業資格證，找工作保險系數大大提高。事實說明，“雙證書”是開啟就業大門的金鑰匙，而職業資格考試與學校考試的結合確保了學生拿到這把金鑰匙。

高職高專院校考試制度的改革是一項系統工程，各學校在改革過程中應本著充分論證、選擇試點、穩步推進的原則，不能一哄而上、追求形式，強行推進，應從實踐性較強的課程入手，逐步擴大考試改革范圍，并結合每門課程的具體特點，制訂合理可行的考試方案，這樣才能確保考試制度改革落到實處，從而實現考試制度與高職高專教育教學模式相適應，確保高職高專教育人才培養目標的實現。