談中專音樂教學中的情感教育

【摘要】 音樂教學是中專教育的重要組成部分。然而長期以來，我們的基礎音樂教學依然是單純的音樂知識及技能教育，完全忽視了音樂教學中的情感因素的影響。因此，我們應挖掘音樂教學中的情感因素，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。音樂教學應貫穿情感教育來實現教學中的學生主動參與與和諧發展。

【關鍵詞】 情感;情感教育;音樂教學

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0169-01

在非智力因素，興趣、意志、情感等諸因素中，情感是最活躍、最重要的因素，很多時候是強烈的愛憎情感支配著人的興趣和意志。情感在人的素質結構中的重要地位使我們認識到，進行素質教育，從情感教育入手，是一個行之有效的方法和途徑。而音樂作為表情藝術，是

情感教育的最佳載體，因此音樂教學應充分發揮情感教育的作用，用情感教育牽動素質教育。

1 中專音樂教學實施情感教育的意義

1.1 有助于學生健全人格的形成 在人的人格完善和道德的自我發展過程中，情感既是人格和道德的內容，又是實現自我發展的途徑之一。情感的培育就是人格塑造心靈凈化、陶冶情操的過程。例如具有參與精神、學會與他人合作就是當代健全人格的一項重要內容。基礎音樂教學的多項內容都是面向全體學生，在學生們的相互交流中進行的。這樣，在音樂教學中注重情感的培育，讓學生自然的學會關心周圍的人，在合作中彼此表示真摯友好的情感，從而相互得到良好的情感體驗。這樣就有利于學生健全人格的形成。

1.2 影響和調節認知過程，促成學生的終身學習 在音樂教學中實施情感的培育，有助于激發和調動學生的學習積極性，有助于提高教學活動的效率。當今知識的更新速度之快，增加幅度之大，已經使社會要求人們要進行終身學習。在教學中進行情感教育，在學習中獲得信心、樂趣，可以促成學生終身學習，達到不斷發展的目的。

2 實施情感教育的途徑

2.1 感受與鑒賞教學 “感受與鑒賞”（欣賞教學）是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、樂器演奏和創造等學習，都離不開音樂聽覺能力的發展。

2.1.1 通過了解、感受音樂作品的創作背景來獲得情感體驗 音樂是心物交融的產物，是典型表情藝術。音樂所抒之情是來自社會生活的，是音樂家對生活的感受。要深刻理解音樂作品所表現的情感升華，就必須了解作曲家生活的時代、社會及經歷。所以，在音樂欣賞教學中，要精講音樂作品的創作背景，讓學生了解、理解音樂作品產生的原因，從而找到情感體驗的入口。

2.1.2 通過旋律來進行情感體驗 旋律從本質上說是人聲形態的轉化，而人聲是人類最直接的表情方式，所以人們常以歡快的、溫柔的、雄壯的等等感情飾語來指稱各種各樣的旋律。要求聽到旋律，是千百年來已經牢固形成的一種事實。在音樂欣賞教學中，要引導學生掌握音樂旋律進行的曲折、流暢、起伏平衡等特點來分析旋律或旋律的風格，進而感知音樂內涵的美。

2.1.3 教師要學會運用多種教學手段、方法，讓學生獲得情感體驗 最初，可選擇一些膾炙人口的名歌名曲，如：《我愛你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽》及施特勞斯的圓舞曲，使學生直接感受音樂，打破學生對欣賞音樂的神秘感，讓學生自己感到能聽懂音樂。在方法上，可以讓學生在反復欣賞一首作品的過程中，引導學生聽辨不同的樂器，分析作品的段落、風格等。音樂可以富于學生展現情感的空間，情感的交流又使學生對音樂產生強烈的興趣。教師在音樂欣賞教學中要盡可能多地運用有利于教學的一切教學手段和方法，使學生獲得更多地情感體驗。

2.2 表現教學 在表現教學中，教師應做到以下幾點。

2.2.1 準確的解析作品，幫助學生理解作品表達的情感 一首作品反映了作者對大自然的熱愛，或對理想社會的追求，或對現實生活的心態。對作品已經理解的深淺是演唱或演奏好作品的重要基礎。每首作品都有一整套表情達意的音樂語言。音樂語言包括很多要素，音樂作品的思想內容、形象，是通過音樂語言要素表現出來的。特別是旋律，它是塑造音樂形象最主要的手段，是音樂的基礎和靈魂。要做好這一點，就要求教師備課要充分，并運用簡潔、合適的語言，分析作品旋律、節奏，使學生領會作者通過作品要表達的情感。

2.2.2 優美嫻熟的范唱、范奏，喚起學生的情感表現 教師在教學中的范唱或范奏，是對學生產生直觀影響的重要環節。教師富有表現力的示范，激情的演唱（奏），飽滿的熱情和一絲不茍的認真態度能隨時喚起學生的美感，提高學生的學習興趣和參與程度，使之愿意去親身嘗試體驗。這時，情感就在學生的心靈上萌芽了，而且會在隨后的演唱(奏)的過程中表現出來。

3 相關文化教學

例如在音樂課中，適當的融入中國古典詩詞，以詩情樂韻來提升學生的審美情趣，通過感受、體驗和理解音樂作品中的民族文化特征，傳承中華文化的人文精神，再如運用繪畫達到視覺與聽覺的情感融合，都是十分有效的途徑。像欣賞中國古曲《春江花月夜》，為了使學生能進入音樂，教師可先把作品的段落、標題、即每段的內容、整個取自所表現的意境進行講解，第一遍，采用邊解說、邊欣賞的辦法，讓學生有個初步的印象。第二遍，聆聽全曲并引導學生抓住主題及變化統一的特點，并視唱主題旋律和統一的結尾句，調動學生的情感參與。在第三遍的欣賞過程中，可以讓學生邊聽邊用自己擅長的方式來抒發自己對音樂的感受，讀一首古詩或畫一幅畫等。這樣可以讓學生在欣賞音樂的過程中，把音樂、文學、繪畫有機的結合起來，從而抒發了自己心中的情感。

總之，情感教育是中專音樂教學的重要任務，同時也是提高中專音樂教學的重要手段。音樂教育需要以情感教育為基礎，改變以往音樂教學中單純的音樂知識及技能的教育。音樂教育最能體現情感教育的本質內涵，是進行情感教育的最佳途徑。