淺析案例教學在思想政治課中的運用

【摘要】 案例教學是指提供典型的事例材料，對典型的事例材料進行分析研究、抽象概括的教學方式。運用案例教學是思想政治課貫徹理論聯系實際原則的重要方法和體現，也是思想政治課教學區別于其他學科教學的一個顯著特點。它在突出教學的實踐特點，發揮教學的應用功能，培養學生的實際能力，推動政治理論課的創新起到了日益顯著的作用。

【關鍵詞】 思想政治課;案例教學;素質教育

【中圖分類號】 G641

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0144-01

思想政治課之基本職責在于教書育人，使學生明確應該做什么，為什么去做，怎么樣去做。案例教學則是思想政治課進行聯系實際教學的有效形式。

1 案例教學是思想政治課貫徹理論聯系實際原則的有效形式

思想政治課的實質特征在于它的實踐性，案例教學能把社會實踐的實際情況真實客觀地反映給學生，給學生以真實感、投入感，仿佛置身于現實的實踐之中，豐富多彩的實踐情景可以幫助學生真正理解掌握抽象概括的理論，訓練學生明辨是非，提出問題，解決問題的能力，加深對課堂教學內容的理解以獲得知識和提高能力。

典型的案例不僅能夠激發學生的興趣，增強理論的說服力和感染力，而且能夠熏染學生的情感、態度、價值觀。思想政治課不但要解決知與不知的矛盾，而且要解決各種社會意識的影響和情感習慣、信念理想的矛盾，解決不行與行的矛盾，案例教學則是解決這些矛盾的重要途徑和方法。只有通過提出和圍繞現實中典型案例進行有理有據的科學分析，實事求是回答學生提出的現實思想問題，使學生在理解這些理論的前提下相信這些理論的正確性，才能自覺內化成自己的素質，從而達到既教書又育人的目的，避免毫無生命力的空洞說教。這樣案例教學就成為架起理論與實際之間的橋梁，使之有機結合，起到事半功倍的教學效果。

然而案例教學絕不能離開“理論教學”的這個實際，它不能代替系統的理論教學。單純的理論教學培養不出是有較強實際能力的人才，而單純的案例教學容易導致就事論事地談論問題。這些都背離了“使學生掌握理論并能用理論去分析解決實際問題”的這一教學目的。因此，堅持貫徹理論聯系實際的教學原則就要在思想政治課中建立科學、正確的案例教學模式，即：實際——篩選提煉——案例——分析歸納——理論——分析解決——案例——指導遷移——實際（啟發式教學貫穿始終）

只有遵循從具體到一般再到具體的認識規律，以案例為載體，指導學生分析解決實際問題，不斷整理歸納，總結學習所得，促進認識飛躍，才能實現案例教學與理論教學的有機結合。

2 啟發式教學是思想政治課組織實施案例教學的基本方法

案例教學在開發學生智力，提高學生能力及促進覺悟方面比傳統的教學有優勢。這要求教師要善于合理運用啟發式教學來發揮案例的優勢。

案例教學與啟發式教學有著密切的內在聯系。如果離開案例談啟發如無米之炊，無源之水；如果離開啟發談案例就如紙上談兵，泛泛之談。因此，典型的案例教學，首先是提供一個典型的案例，然后啟發引導學生從不同的角度對這個案例進行深入的分析、討論。從中抽象概括出一些知識﹑觀點﹑原理，引導學生理論聯系實際，更好理解和運用所學的知識內容。這種方式既在乎結論，也在乎過程。

案例的使用基本上可以分為幾種情況：①以案例導入新課，激發興趣；②以案例來講清原理，增長知識；③以案例為素材引導學生討論評析，提高能力；④以案例作為作業或命題考試的內容，檢驗效果等。

在教學實踐中，案例教學的特點可通過圍繞案例的讀、議、講、練四個有機環節，啟發學生積極思維來突出體現。

2.1 閱讀案例 教師要引導學生讀懂、讀準案例的內容及表達的觀點。其中可分為學生自讀（自學）與教師講讀兩種方式，以及粗讀與精讀兩個步驟。由學生自讀并非放任自流，而是要加強引導。如①以趣話或設疑誘導閱讀；②公布提綱指導閱讀；③教會方法幫助閱讀；④評價效果促進閱讀等。教師講讀則要求熟悉案例內容，語言要清晰﹑嚴肅而又通俗趣味，能調動學生的積極思維。另一方面，大概了解案例的基本內容是粗讀，進而引導學生著重閱讀案例的重點和難點、疑點，加深對概念原理的理解則是精讀。

2.2 議論案例 這要求教師要能善于提出問題，組織討論，因勢利導激勵學生思維。提出問題應注意：①挖掘案例中的啟發因素調動學生積極性，實現教師的主導作用與學生的主體地位相結合；②設計富有啟發性的問題，引導學生積極思考，實現知識系統學習與能力充分發揮相結合；③提出的問題要遵循由淺到深的順序，并且把案例材料緊扣理論觀點，抓住重點，不偏題；④可以由學生圍繞案例提出問題。面對學生議論要鼓勵其大膽發言，及時反饋，點撥糾正，結束時進行小結，做到放得開，收得攏。

2.3 講解案例 其實質是論析案例：用豐富而生動的事實引出有關的概念和原理，或用原理概念去分析解決實際問題，做到觀點與材料的統一。這必須做到：①分析要有邏輯性，推論正確而合理；②論析要力求事理交融，要把原理滲透于事實中而不是“觀點加例子”，兩廂脫節；③論析要有感情色彩，增強說理效果。此外也有一些技巧可以運用，如：①用不同的案例比較分析，包括橫比﹑縱比﹑對比等，提高學生分辨是非的能力；②由多個案例分析總結歸納觀點原理，提高學生抽象思維能力；③對同一個案例從不同角度，不同側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的各種方法，培養學生的輻射思維能力等。

2.4 練習案例 在學生基本理解和掌握原理的基礎上，通過對案例的分析練習，使所學知識不斷鞏固深化并轉化為應用能力?？梢愿鶕毩暤牟煌康末p要求﹑形式來選擇﹑編寫案例，引導設計問題，分析評論答案檢驗學生的學習效果。同時也可以提出某一理論或問題，指導學生舉例論證說明，鼓勵學生觀察和參與社會實踐，收集整理自身生活中的真實事例來加深對課堂所學知識的理解，真正達到學以致用的效果。

3 從實際出發，注意創新是選取和編寫案例的重要原則

案例從實際中來，所以獲取案例最基本方法是深入實際調查研究，才能發現和編寫出好的案例。教師要占有豐富的案例資料，平時就要加強學習，注重調查。同時由于思想政治課教學的時代性很強，與迅速發展的信息社會和豐富多彩的現實社會生活相比，教材中引用的一些實例，材料難免會顯得陳舊、老化。因此教師要適時適度地把一些生動鮮活的典型事例、材料充實到課堂教學中是十分必要的。

典型案例要更好服務于政治課教學則內容上要做到：①堅持正面案例為主，避免反面案例的副作用；②堅持客觀真實性，多選擇真實，引發學生思考，給學生留下深刻印象的材料；③宜舉學生身邊和學生關心的事例來活躍學習氣氛；④案例要與教材中的觀點知識密切相關，不能牽強附會；⑤案例要具有時代特征，內容要不斷的推陳出新，以適應教學的需要。另外在形式上可以是：①一句名言，一則寓言故事，一節時事新聞；②一組漫畫，一段影視資料；③一個情景如小品﹑模擬法庭等。

作為思想政治課教師對收集到的案例還要不斷的整理、歸類，并根據教學目標的需要來選擇和編寫新案例。一篇好的案例應該編寫目的明確，內容描寫真實，虛構情節合理，材料選擇恰當，結構嚴謹巧妙，表達清晰生動，尤其是案例答案要引而不發，顯而不露才能啟發學生獨立思考，完成創造性的學習任務。