淺談高職《計算機應用基礎課程》教學改革

【摘要】 主要針對計算機應用課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

【關鍵詞】 高職教育;計算機應用課程;教學模式

【中圖分類號】 G642

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0138-01

高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，更要有實踐技能。因此職業教育應突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。《計算機應用基礎課程》在高職院校中作為公共基礎課開設，本人在從事本課程的教學中，現就它在實際教學中如何改革提出某些看法。

1 教學形式

以前高職計算機課的教學基本上沿襲傳統的授課方法：“板書＋講解”。由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作＋講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。以前用傳統的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。而采用多媒體進行教學有了同步的演示，學生學習的興趣明顯提高，以前的現象明顯少了，但仍存在問題，就是在多媒體教室的教學中，達不到讓每個學生及時掌握操作的目標，還是影響教學效果。本人通過多年的實踐認為，直接在計算機機房授課，采用同步顯示的功能，“邊講解邊練習”的教學方法，使得每個學生在課堂上都能夠及時理解和掌握所講解的內容，在教學中實現師生互動，教學能達到事半功倍的效果。

2 教學方式

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，學生的興趣越濃，求知欲越旺，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。

2.1 選用合適的教材 選擇適宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要，高職的培養目標是突出實踐和技能訓練。在教學中，計算機應用基礎課程應選擇由高職學校編寫的適合高等職業技術學院教學特點的教材。

2.2 實用的教學內容 在內容上以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：常見的文件類型、Word、Excel、PowrePoint的基本操作及其使用是最重要的，應該重點介紹。對于網絡方面局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握。

2.3 教學的組織實施 教學的實施以實例教學為模式，在每個章節的開始給出有代表性的實例，使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關的知識。實踐證明，這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。

2.4 培養自學能力 計算機技術發展迅速，計算機知識更新加快，只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握藝術字的基本操作方法時，再把文本框、圖片操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

3 實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗為重點，在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。實驗操作應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

4 考核方法

考核方法可分成三個部分：筆試考核和實踐能力考核及平時的表現考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以平時的實驗作業及最后一次綜合的實驗作業作為考核依據，成績為百分制，理論考試占50％，實踐成績考試占40％，

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，教師應采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中

消化理論。

5 參考文獻

1 高曉梅.高職計算機課程教學方法探析[J].遼寧高職學報，2002，（5）