也談考試作弊

【摘要】 考試是高校教學管理的一個重要方面，對促進教學改革具有導向作用，本文從分析考生作弊的原因入手，提出了對大學生考試作弊現象的有效控制措施。

【關鍵詞】 考試；作弊；誠信

【中圖分類號】 G640

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0119-01

考試是監測和評價教學質量的重要手段，是教學管理和人才培養過程中的一個極為重要的環節。通過考試，一方面可以檢驗學生對所學知識的掌握程度和運用能力，另一方面可以檢驗教師的教學效果和授課水平，同時可以將這些信息反饋到學校，可以使學校有的放矢的加強教學管理，提高教學質量。受各方面環境的影響，當前高校大學生作弊成為備受關注的又一社會問題。考試作弊，一方面影響到學校對學生學習效果的考查，另一方面影響到學校的良好教學風氣的形成，最重要的是影響到學校人才培養的質量，從而影響到學校的聲譽。筆者主要從考生考試作弊的成因和怎樣有效控制考試作弊這兩個方面來對當前流行的考試作弊現象和大家一起探討。

1 考試作弊的成因

1.1 學生內在的因素

1.1.1 學生進入大學以后，失去了學習的目標 把主要精力有的投入到上網聊天、打游戲；有的過于關心社會工作，整天打工掙錢，美其名曰鍛煉自我；有的投入到個人感情中去，成天忙著會女友，談戀愛等等。由于他們在學習上投入的精力太少，考試準備不足，但又恐怕補考或重修，只好用作弊的手段來通過考試。

1.1.2 學習目的不明確，學習目的不純 對自己所學專業不感興趣，覺得自己的專業學與不學都對自己的將來產生不了多大影響，這也就影響到學生的學習動力，想著上四年大學，混個畢業證和學位證，從而影響到自己的學習成績，最后只得以考試作弊來應對。

1.1.3 心理作用的影響 有些學生是害怕考不及格，產生作弊的念頭；有些學生是想取得高分，通過作弊來鞏固自己學習上的優勢，來獲獎學金或滿足自己的虛榮心；有些學生存在從眾心理，別人作弊，自己也跟著作弊；有些學生是出于“善意”，幫助成績落后的同學共同作弊。

1.2 學校管理的因素

1.2.1 考試方式不科學 傳統的考試方式是：教師上課、命卷、閱卷，總評等均是一人。有些教師害怕學生對教師進行考評時給自己打低分或者是對自己的教學效果不自信，考前給學生劃重點，閱卷時“手下留情”，存在較大的隨意性，在一定程度上也影響了考試的公平。

1.2.2 在應試教育的今天，考試成績仍是學校衡量學生優劣的主要依據 他決定了學校三好學生的評比、獎學金的發放、黨員的發展、畢業證學位證的取得、畢業的分配等，導致學生為爭取這些關系前途的條件而有作弊行為。

1.2.3 監考教師監考不嚴 監考人員不認真履行監考職責，持有無原則的同情心，在監考時放松紀律要求，得過且過，這一方面給那些企圖作弊的學生可乘之機，另一方面也打擊了那些認真學習同學的學習積極性。

1.3 家庭因素

1.3.1 “望子成龍、望女成鳳” 家長出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，往往只關注孩子的學習成績，而忽視了對其取得高分方式和途徑的關心，有些學生為了不辜負家長過高的期望值，逃避家長的訓斥而采取考試作弊的方式來提高考試成績。

1.3.2 有些家長給孩子灌輸混個畢業證的觀點 甚至鼓勵或者幫助孩子通過不正當手段取得合格成績，因為他們有權或者有錢，只要孩子能夠順利大學畢業，自己就可以利用手里的錢或權給孩子安排一個比較體面的工作。

1.3.3 父母過于溺愛和偏袒孩子 不愿讓孩子吃虧，給孩子灌輸“太老實吃虧”的處世哲學，再加上現在社會競爭激烈，家長過于注重智育而忽視德育，對于孩子偶爾發生的不規范行為，不能及時制止，使得孩子誠信觀念缺失。

1.4 社會因素

1.4.1 當前社會上存在信用危機、競爭不公、弄虛作假等不良現象 受這些不良現象的影響，心理承受較弱的學生心里發生震蕩，不良情緒也由此產生，在考試中則表現為投機取巧、弄虛作假的手段，通過違規作弊的方式獲取“合格”成績。

1.4.2 當今社會上流行“經商熱”、“打工熱”等急功近利、拜金主義思潮 這些無時不在吸引大學生“一切向錢看”，導致了大學生的浮躁心理，于是一些大學生的人生價值觀開始傾斜，學習被擱置甚至荒廢，考試時也只有通過作弊的方式獲取學習的“成功”。

1.4.3 受社會上“讀書無用”、“學好數理化，不如有個好爸爸”、“成績再優異，不如搞好關系”等不良言論的影響 學生出現了厭學、怠學甚至無故曠課等現象，但為了能順利畢業，又不得不參加考試，考試時也只有采用作弊手段獲取成績。

2 大學生考試作弊現象的有效控制措施

2.1 加強誠信教育

2.1.1 提高教師素質，樹立誠信的師德風尚 高校開展誠信教育，教師首先要做誠信的模范，教師只有忠于職守、實事求是、言出必行、嚴謹治學，時時處處做學生的表率，以崇高的人格魅力去感染和激勵學生，才能使學生在潛移默化中塑造完美人格。

2.1.2 加強學生的心理引導 以正面引導和反面警示相結合，加強誠信教育。通過多方渠道對學生進行正面引導，教育學生是做人之根本，不講誠信將很難生存。同時，強化學生對考試作弊的后果、危害性及嚴重性的認識，使學生認知什么可為、什么不可為。

2.1.3 建立大學生誠信約束機制 將學生在校期間的誠信和不誠信的詳細記錄存入學生檔案，同時學校建立電子誠信檔案，供用人等單位查詢，使學生牢固樹立“珍惜誠信如同珍惜生命”的理念，充分引起大學生對個人誠信度的關注。

2.1.4 建立“綠色考場”制度，設置無人監考考場，增強學生的誠信意識 可以采取以班級為單位自愿參加的辦法，申請時學生要簽訂責任書。若沒有發現作弊現象，學校可進行獎勵，如公開表彰，或免修一定學分，優先考慮評優評獎等。若發現作弊考生，則采取班級所有同學的考試成績扣掉一部分等措施。

2.2 加強考試管理

2.2.1 加強監考力度 監考教師是整個考場秩序的維護者，監考教師負責與否對學生考試是否影響很大，監考教師熟悉監考流程、認真負責，就會對企圖作弊的考生起到震懾作用，從而減少甚至杜絕作弊，因而有必要加強對監考教師的教育和管理，建立相應的考評和監督機制。

2.2.2 使用現代化技術進行考務管理 考試管理使用的設備、管理方式方法等是提高考試管理效能，保證考試公平公正的物質基礎。高校應添置現代化設備，革新考試手段，不斷提高技術能力，創造安全、便捷、高效的考試管理平臺。

2.2.3 嚴格考場管理，科學編排考場 考生考試前，監考教師要清理考場，實行單人單座，學生憑身份證或考試證進入考場參加考試，并要求考試時班主任必須到場，監考教師對考生進行隨機編排，這樣就可以將考生企圖替考的想法制止在萌芽狀態，減少考生作弊現象。

2.3 改變現有的考試考核方式

2.3.1 改革考核內容 考試題型選擇題、填空題、判斷題占的比重不要太大，考試內容減少死記硬背的內容，多出一些能考查學生技能的思考題及分析題，培養學生的創新能力和實踐能力。

2.3.2 加強題庫建設，實行教考分離 這一方面可以避免個別任課教師復習時劃考試范圍，同時也給考生提供公平競爭的機會。對于沒有建立題庫的課程，可以采用“背靠背”出題的方式，現在專業課抽查考試采用的就是這種方式，取得了較好的效果。

2.3.3 采取多樣化的考試形式 考試形式不要僅僅局限于期末閉卷考試的單一形式，應根據學科的特點、教學內容和教學對象，采取不同的靈活多樣的考試方式。如開展非考評教，通過寫專題報告、撰寫學術論文，參與科研項目等多種形式評定學業成績。