對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的探索

【摘要】 我?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程歷經(jīng)8年建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容體系改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新、理論融于實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，取得了顯著成績，形成了本課程鮮明的特色：前瞻性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；成果；實(shí)踐與探索

【中圖分類號(hào)】 G475

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B

【文章編號(hào)】 1005-1074(2008)08-0117-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響后續(xù)專業(yè)課的興趣和學(xué)習(xí)。為了更好地完善《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，我們從2001年的校一類課程立項(xiàng)至2005年被列入校精品課程建設(shè)以來，緊緊圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求——應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化人才，在教學(xué)內(nèi)容體系改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新、理論融于實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，并取得了顯著成績。

1 教學(xué)內(nèi)容體系改革

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的“三基”能力，即“基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)”的能力；通過實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后縮短“適應(yīng)期”，勝任會(huì)計(jì)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上保持教學(xué)內(nèi)容新穎時(shí)效，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。及時(shí)將會(huì)計(jì)改革的最新發(fā)展成果及動(dòng)態(tài)和教改教研成果引入課堂教學(xué)中。實(shí)時(shí)跟蹤、定期分析、及時(shí)調(diào)整并加以完善。具體做法如下：

1.1 教學(xué)大綱實(shí)施動(dòng)態(tài)管理 圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)修正教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)大綱與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排相匹配的動(dòng)態(tài)管理?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)大綱從1995年建立至今已進(jìn)行5次修訂。①2001年修訂——解決了教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大與課時(shí)壓縮之間的矛盾。②2003年修訂——?jiǎng)?chuàng)建具有我校特色的省重點(diǎn)教材配套大綱。③2006年修訂——建立了分類教學(xué)需求的教學(xué)大綱。④2007年修訂——體現(xiàn)了教學(xué)大綱的時(shí)效性。

1.2 教材內(nèi)容以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)從無到有，從選用他人教材到我們自己積極參與教材建設(shè)，經(jīng)歷了三個(gè)階段：①選用優(yōu)秀教材與自編教材結(jié)合階段。1993年以前，該課程使用中國人民大學(xué)閻達(dá)伍教授主編的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)婁爾行教授主編的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材。1993年起，我國會(huì)計(jì)發(fā)生了巨大的變革，引起本課程內(nèi)容發(fā)生根本性變化。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程選用了我校王道振、童本立教授主持編寫的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材，為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。②創(chuàng)編《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》省級(jí)高等教育重點(diǎn)教材。2001年按我?！斑x用名牌大學(xué)教材”的要求。我們?cè)俅芜x用上海財(cái)經(jīng)大學(xué)婁爾行教授2000年主編的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材。由于課時(shí)調(diào)整，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)容和體系已不能適應(yīng)我校的要求。2001年，童本立教授組織編寫了浙江省高校重點(diǎn)教材——《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》（浙江人民出版社出版），該教材較好地體現(xiàn)了會(huì)計(jì)改革的新內(nèi)容，并在編寫的體系上作了大膽的創(chuàng)新，為課堂教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間，符合了學(xué)校教學(xué)改革壓縮課時(shí)的需要。③保持重點(diǎn)教材的與時(shí)俱進(jìn)。2006年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同。為此課程組教師再次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了專題討論，對(duì)原重點(diǎn)教材的體系和內(nèi)容進(jìn)行了更新和完善。更新后的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材于2007年9月投入使用，修訂后教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)除引入會(huì)計(jì)改革新內(nèi)容外，考慮了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，每章配有知識(shí)點(diǎn)提示、復(fù)習(xí)思考題，并輔有同步練習(xí)，為提高學(xué)生分析、處理問題能力奠定基礎(chǔ)。

1.3 配套教輔資料的動(dòng)態(tài)建設(shè) 為了解決迅速發(fā)展的會(huì)計(jì)改革與教材編寫滯后帶來的矛盾，我們通過教輔資料的建設(shè)、修正、調(diào)整相結(jié)合的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤來進(jìn)行，已完成如下工作：①隨著教材改革多次修正原配套習(xí)題集，并將其注入教材各章后面。②為激發(fā)、挖潛學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，研究編寫了部分案例，采用案例教學(xué)。③為拓寬學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)面，推薦、編制了不少教輔資料、會(huì)計(jì)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等。

2 教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新

2.1 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.1 以“科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)反哺科研”為教學(xué)理念 我們?cè)诮虒W(xué)中要求教師應(yīng)有以下轉(zhuǎn)變：變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過程中重視學(xué)生能力培養(yǎng)；變教師為中心轉(zhuǎn)為教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體；變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性；變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出前瞻性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性。

2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)精心安排 我們對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。①保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展需求，使學(xué)生順利完成從基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課過渡階段，我們及時(shí)把會(huì)計(jì)改革最新發(fā)展成果和教改教研成果引入課堂教學(xué)。②精心組織課程內(nèi)容體系，按憑證——賬簿——報(bào)表會(huì)計(jì)處理順序漸進(jìn)，圍繞如何能正確、及時(shí)、完整反映資金運(yùn)動(dòng)，滿足信息決策需求，對(duì)本課程的內(nèi)容，突重點(diǎn)，抓難點(diǎn)；在組織方式上盡量考慮授課對(duì)象對(duì)專業(yè)陌生期的過渡，采用易教、易學(xué)教學(xué)手段方式；教學(xué)過程采用實(shí)踐——需求——如何解決等直觀法進(jìn)行。

2.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革探索

2.2.1 教學(xué)方法的創(chuàng)新 我們積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新。①充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師本著教為學(xué)服務(wù)的目的，通過先進(jìn)、靈活的多種教學(xué)方法，生動(dòng)豐富的精練語言，結(jié)合資本市場(chǎng)的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。②因材施教，分類教學(xué)。針對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)，不同的教學(xué)對(duì)象，我們進(jìn)行分層次、分類教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生增加了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》手工實(shí)訓(xùn)課，并制定了實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，通過近年來的實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課既鞏固了理論課的內(nèi)容，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。③教學(xué)方法的創(chuàng)新。承擔(dān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了反復(fù)探討，并在教研會(huì)上認(rèn)真交流，形成了一篇又一篇的教改論文及多項(xiàng)教改課題，有多位老師主持校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)課題研究。靈活運(yùn)用“討論式”、“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“互動(dòng)式”等方法，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)提問，積極思考的現(xiàn)象口益增多，使教學(xué)效果顯著提高。

2.2.2 教學(xué)手段的創(chuàng)新 我們積極嘗試教學(xué)手段的創(chuàng)新。①積極完善多媒體課件。承擔(dān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教師積極探索現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前該課程全程采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的比例達(dá)到100％，并對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課件進(jìn)行了實(shí)時(shí)修改，增加了課堂教學(xué)的信息量。②積極完善網(wǎng)絡(luò)課堂。本課程網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)正在不斷的完善中，已完成教學(xué)資源包括：教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題及參考答案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、參考文獻(xiàn)目錄、課程錄像、作業(yè)布置及師生互動(dòng)等。③完善試題庫的建設(shè)。目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的試題庫已建成并已投入使用，并且隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化及時(shí)作了修改完善，使試題庫能反映會(huì)計(jì)改革的動(dòng)態(tài)。

3 理論融于實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要由校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)組成。為了確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，取得學(xué)分。

3.1 校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)

3.1.1 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)驗(yàn)室于1995年設(shè)立，1997年被省教委列為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室， 2003年遷址新校區(qū)，實(shí)驗(yàn)室的硬件配置及功能運(yùn)用在全國居于先進(jìn)水平。同時(shí)，我們配備了一支具有高職稱及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并制定了一系列實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，主要有設(shè)備操作指南、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)、安全管理規(guī)則等。

3.1.2 配備科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過多次討論后自行編寫，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容科學(xué)、合理，完全符合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的最新發(fā)展情況，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整和更新，以保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性；同時(shí)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)的最新發(fā)展，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)課程體系。

3.1.3 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改革 為了適應(yīng)浙江地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需求的要求，我們?cè)谧ズ脮?huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí)，大膽提出會(huì)計(jì)專業(yè)從大一《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)抓起。具體改革措施是：重視在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行憑證、賬簿、報(bào)表直觀教學(xué)與多媒體教學(xué)的運(yùn)用；2006年組織編寫了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，幫助學(xué)生盡快找到專業(yè)入門的鑰匙；對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵抽象環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體實(shí)踐教學(xué)軟件和引入實(shí)踐中真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表幫助理解。對(duì)本專業(yè)學(xué)生除了對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)驗(yàn)室采用模擬式直觀教學(xué)外，在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理教學(xué)內(nèi)容完成后，進(jìn)行一次較完整的點(diǎn)、面結(jié)合的手工實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)驗(yàn)軟件操作；將教師的實(shí)踐成果融入教學(xué)之中；充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的作用。

3.2 校外實(shí)習(xí) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的校外實(shí)習(xí)主要是階段實(shí)習(xí)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)有19家校外實(shí)習(xí)基地和14家實(shí)習(xí)協(xié)作單位，為大約50%學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。我們安排學(xué)生暑假到實(shí)習(xí)基地和其他業(yè)務(wù)單位參加實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行必要的調(diào)研活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)院非常重視學(xué)生校外實(shí)習(xí)的安排和管理，制定了一系列的管理規(guī)章制度，學(xué)院制定有實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范等一系列相關(guān)制度，學(xué)生實(shí)習(xí)前做到先動(dòng)員宣傳，實(shí)習(xí)過程確保學(xué)生定期與導(dǎo)師取得聯(lián)系或見面，實(shí)習(xí)結(jié)束后有實(shí)習(xí)作業(yè)、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

通過上述實(shí)踐與探索，一方面使教師教學(xué)積極性明顯提高，在教學(xué)上投入精力顯著增加，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生踴躍參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師等證書考試，通過率逐年提高。