高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)探析

【摘要】 隨著高校的擴招，在校大學(xué)生的迅速膨脹，大學(xué)生思想政治工作面臨一系列新情況，身處學(xué)生工作第一線的高校輔導(dǎo)員也面臨新的挑戰(zhàn)。在新形式下，高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化建設(shè)已經(jīng)勢在必行。本文分析了高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)中的主要制約因素，初步探討了輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員；職業(yè)化；措施

【中圖分類號】 G642.46

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0105-01

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高校招生規(guī)模的擴大，后勤社會化的推進，素質(zhì)教育的全面實施，使高校大學(xué)生思想政治工作面臨一系列新情況和新問題。首先，高等教育規(guī)模的擴大，直接帶來的是學(xué)生思想政治教育和管理工作任務(wù)的增加；其次，后勤社會化的推進和素質(zhì)教育的全面實施，必然導(dǎo)致大學(xué)生的思想意識朝著多元化方向發(fā)展。同時由于當代大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)方式、生活方式和就業(yè)方式等方面的變化，接受信息的渠道也趨于多樣化和復(fù)雜化，他們的成長也面臨許多困惑，需要全方位、專業(yè)化的教育幫助和指導(dǎo)，一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的、專家化的輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生健康成長的重要保證。但是，長期以來輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)較為滯后，不能適應(yīng)新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的需要。輔導(dǎo)員崗位被當作一個驛站，不少輔導(dǎo)員在此歇歇腳，便匆匆奔赴其他更有吸引力的崗位，因此，“職業(yè)化”建設(shè)始終難以取得突破性進展。

1 高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的三大瓶頸

1.1 輔導(dǎo)員角色定位模糊 實際工作中，由于管理機制不合理，崗位職責又不明確，輔導(dǎo)員角色定位模糊，使輔導(dǎo)員長期處于一種被多層管理的狀態(tài)下，處于學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的最低層，學(xué)校的各級黨政管理機關(guān)都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，同時輔導(dǎo)員因人事上又歸院系管理，不得不又承擔院系眾多的教學(xué)秩序管理和行政事務(wù)工作，這種多重管理，多重考核的管理制度，使輔導(dǎo)員大量的精力和時間忙于非本職工作，擔當學(xué)校的“消防員”，學(xué)生的“保姆”和“警察”、學(xué)校機關(guān)的“勤務(wù)兵”。上面千條線，下面一根針，千條線都要從一根針的針孔穿過，處在管理最底層到輔導(dǎo)員工作的雜亂可想而知。

1.2 缺乏職業(yè)化理念 “輔導(dǎo)員是一種臨時職業(yè)的觀念”廣泛的存在于各部門、各級領(lǐng)導(dǎo)甚至輔導(dǎo)員本人的思想意識中。實現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化，必須首先解決觀念的問題，思想認識不到位，工作就不到位。一定要樹立輔導(dǎo)員職業(yè)化的理念，對輔導(dǎo)員職業(yè)化理解和定位，應(yīng)該包括這么幾個方面：職業(yè)化素養(yǎng)，包括職業(yè)道德，角色定位，職業(yè)理念等；職業(yè)化技能，包括完善的年齡結(jié)構(gòu)，性別結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)等，輔導(dǎo)員自身具備所需的專業(yè)技能，業(yè)務(wù)知識和基本素質(zhì)；職業(yè)生涯規(guī)劃，把輔導(dǎo)員工作作為終生從事的事業(yè)，有長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1.3 輔導(dǎo)員的發(fā)展缺乏機制保障 輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)當中存在的比較突出的問題，是輔導(dǎo)員的出路問題。專業(yè)教師在高校中的地位是穩(wěn)固的，發(fā)展目標是明確的且光明的，有一條清晰的發(fā)展軌跡。比如優(yōu)秀教師可評為副教授、教授，成為專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人，甚至擔任較高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在高校中有一個穩(wěn)定的地位。而輔導(dǎo)員就沒有這樣明確的發(fā)展軌跡，未來是多變的，雖然有些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員得到了提拔，但從群體上看，輔導(dǎo)員隊伍的前程是不被看好的，發(fā)展目標是不明確的。輔導(dǎo)員的崗位也不具有明顯的不可替代性，許多學(xué)校存在大量的兼職輔導(dǎo)員。

2 高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)之舉措

2.1 提高認識，明確目標，科學(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方向 從實現(xiàn)學(xué)校育人目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，必須確立以專業(yè)化、職業(yè)化為目標，建設(shè)高水平輔導(dǎo)員隊伍的努力方向。讓輔導(dǎo)員在本職崗位上能夠成就事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展，達到職業(yè)高峰。 要把重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的思想落實到行動上，在輔導(dǎo)員的選拔中實行嚴格的職業(yè)準入制度，嚴格按照政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)的總體要求，建立起規(guī)范的輔導(dǎo)員選拔途徑、培訓(xùn)制度、招考程序以及管理制度，把好入口關(guān)。

2.2 明確職責，強化考核，完善輔導(dǎo)員隊伍管理制度 一是明確輔導(dǎo)員的范圍職責。堅持以學(xué)生思想政治教育為核心工作，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體工作，以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)工作，將輔導(dǎo)員工作職責細化為思想政治教育與引導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)等多項內(nèi)容。二是建立健全管理評價機制。著重考察輔導(dǎo)員帶學(xué)生數(shù)量、工作實績、理論水平和學(xué)生滿意度等內(nèi)容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標、科學(xué)性和可操作性較強的考核體系。三是優(yōu)化考核激勵措施。考核優(yōu)秀的可提前晉升，考核不合格的解除聘任合同，逐步建立了能進能出、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機制。

2.3 全面實施崗位聘任制、任期制、職級制 這是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中極為重要的因素。采取級別崗位聘用制， 根據(jù)崗位要求擇優(yōu)選用，并由低到高設(shè)立不同級別的輔導(dǎo)員職級， 最高級別的輔導(dǎo)員的職級與教授級等同。建立順暢的輔導(dǎo)員職稱發(fā)展序列，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)要堅持“事業(yè)要發(fā)展，職稱評定渠道要暢通，待遇與業(yè)績掛鉤，人員要流動”的原則。暢通輔導(dǎo)員職稱評定渠道對促進輔導(dǎo)員成長發(fā)展，提高輔導(dǎo)員整體隊伍水平非常重要。高校應(yīng)盡快規(guī)范輔導(dǎo)員職稱評定工作，同時根據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點，給予必要的政策支持。