江西農村留守兒童家庭教育現狀與思考

【摘要】 家庭教育不僅是個人成長的搖籃，也是社會穩定發展的基石。家庭不僅為社會繁衍生物的個體，造就社會性的人才，而且是自覺地在教育過程中把道德傳統、社會規范傳遞給下一代。農村留守兒童是農村兒童的一個特殊群體，因此，農村留守兒童的家庭教育問題也成了不容忽視的重要課題。

【關鍵詞】 江西農村;留守兒童;家庭教育

【中圖分類號】 D649

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0062-01

1 我省農村留守兒童家庭教育的現狀和問題

江西是一個農業大省，人口有4100萬，其中農業人口總數為3209萬人，占總人口的78.3％。改革開放以后，大部分農村家庭的主要收入靠外出務工。根據江西省勞動和社會保障廳有關數據顯示，2005年，江西有500多萬人到浙江、福建、廣東、上海等沿海發達地區務工。有的地方甚至有一半以上的青壯年勞動力常年在外。據調查，撫州市資溪縣12萬人口中在外務工人員達6萬。由此出現了一大批留守兒童，其中在校學生有6000多名，占學生總數的30%以上。這些留守兒童有的因為父愛母愛的缺位影響了其健康成長，有的因為家庭教育缺位造成了行為或心理偏差，有的因為監護不力導致隱患重重。家庭教育包括從兒童的身心教育、道德規范、做人立世、成才立業等各方面的內容。家庭教育是兒童最早接受教育，是一切教育的基礎。家庭教育對兒童的影響也最全面、深刻和持久。由于各方面的原因，在我省廣大農村地區，留守兒童的家庭教育在他們很小的時候就缺位。隔代教育是我省農村留守兒童目前最主要的家庭教育方式。根據2003年《中國農村統計年鑒》統計，我國農村人口受教育的程度普遍不高。文盲或半文盲的占7.59%，小學文化的占30.63%，初中文化的比例為49.33，高中以上文化的僅占12.46%，有的貧困地區甚至還有大量的文盲或半文盲存在。給予農村留守兒童家庭教育的施教者本身素質偏低，這就決定了農村留守兒童所受到的家庭教育非常有限。祖父母或外祖父母受教育程度不高，家教失當是我省農村留守孩子家庭教育的一個特點。在江西，因為歷史的緣故，絕大多數老人是文盲或半文盲，再加上年老體衰，他們教育孩子往往力不從心。筆者曾對江西某中專05級商務英語專業60名學生進行調查，該班共有18名學生的父母長期在外務工，所受教育僅僅局限于學校和老師。在家里，祖父母（外祖父母）只管他們的生活，至于學習和思想道德教育就任其發展。主要原因就是祖父母（外祖父母）知識水平有限，根本沒有能力輔導他們的學習。而且老人比較溺愛孩子，只會片面地滿足孩子對物質方面的需求，缺乏精神文化、思想道德、品德修養等方面的教育，造成很多孩子的思想意識偏重于物質利益享受。

教育專家認為，農村留守兒童大多數年齡在4～15歲之間，正是品德、思想、性格形成的關鍵時期。他們中相當一部分人在學校接受了系統的文化教育后，由于忽視了家庭教育的作用，造成自卑孤僻、膽小怕事、自私自利等心理畸形，遇到矛盾不善于解決處理，行為偏激。父母不在身邊缺乏監管教育的留守孩子，在一些不良社會風氣的影響下，不能明辨是非，有的甚至走上違法犯罪的道路。據某省少年犯管教所工作人員反映，在該所服刑的少年犯，80%和家庭教育失當有關。今年15歲的少年犯魏某告訴筆者，他走上違法犯罪的道路主要和家庭有關。魏某的父母在他5歲時就外出打工，每年只在過年時回一次家。魏某從小和爺爺奶奶一起生活。由于老人管教方法不當，對他過分溺愛，造成他從小形成逆反心理。與父母缺少溝通交流，形成思想隔閡，是魏某走向歧途的基點。

2 改變現狀的幾點思考和建議

家庭教育與學校教育、社會教育一樣，是教育重要組成部分，三者互相依托，互相促進。但家庭教育有其特殊作用，是其他教育不能代替的。筆者認為，家庭教育工作是一項長期的工作，改善和加強農村留守兒童家庭教育，需要各級政府、各有關部門、社會人士和廣大家長高度重視。

2.1 強化政府統籌，發揮政府主導作用 要把農村留守兒童教育工作納入我省經濟社會發展規劃，把它作為促進城鄉統籌、社會和諧發展的重要內容。以政府為主導，動員社會力量，探索留守孩子家庭教育的有效途徑，推進農村留守孩子家庭教育走上規范化軌道，確保農村留守流動兒童學業有教、親情有護、安全有保。

2．2 從家庭教育上，要加強對農村留守兒童臨時監護人的教育，提升他們的家庭教育觀 加強對農村留守兒童臨時監護人的培訓，督促他們對留守兒童進行有效的教育，并教給臨時監護人科學教育的觀念和方法，讓他們意識到恰當的家庭教育對孩子的健康成長的重要性。此外，村干部、黨員和志愿者要當起留守兒童代理家長，向老師了解孩子的學習、思想動態，向監管人了解孩子的生活、身體健康情況，及時幫助教育留守兒童。

2.3 從學校教育體制上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理 一是在留守子女較多的農村地區，開辦好的寄宿制學校。在住宿、飲食、娛樂、安全等方面能夠給予孩子細心的照料。二是采取教師與家長簽訂了解留守兒童信息的家訪協議，開通家長熱線，方便家長及時了解孩子的思想動態，以彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。三是學校要充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。四是在學校加強各種生理衛生方面的教育。學校教育和家庭教育是密切相關的，做好學校教育有時候就是做好了家庭教育。

2.4 從經濟上，加強對農村地區的經濟投入 一是在當地引進企業，讓外出務工人員能夠就近務工，而不用將子女留守在家，去很遠的地方打工。二是暑假的時候可以從國家財政里面拿出一些錢來讓農村留守兒童到父母打工的地方去看看。了解外面的世界，同時也可以和父母培養親情。父母也可以用這段時間對他們進行思想教育。