語文課要在實實在在上下功夫

摘要：學生學習語文以前總是讀不通，那樣的語文教學是失敗的，因此我們語文老師要為學生學習語文有所改變。

關鍵詞：語文課；實實在在

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)12-160-01

語文課該怎么教?堪稱“答案是豐富多彩的”，“主體”、“開放”、“研究”……太多的回答融入了太多的智慧、太多的精力和太多的辛酸。

新課程改革對我來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學模式去思考一個全新的教學方法。面對改革，我不斷提醒自己，我要改變，我要“變化”。雖然走的同一條路，我要在路邊創設不同的風景，我要為這一路旅程營造不同的心境……

一、做好預習，為課堂“引路”

教學這么多年，我們常常抱怨，語文課上還有學生課文都讀不通，不是丟字就是讀錯字。甚至于一篇課文學完了，還有學生讀不連篇。我們不能不說，這樣的語文課是失敗的。雖然我們現在提倡課外閱讀，但是書本上精心挑選的幾十篇文章都不能爛熟于心的話，讀課外書籍也只是說說而已。語文課每天只有一節課，既要傳授新知，又要講解作業，還要拓展閱讀，又得進行補差。語文老師可謂是加班加點，利用一切可以利用的時間來搞好自己的教學工作。在教學中，我感覺到預習工作很重要，所以這里我首先想來談談學生的預習。

每教一課前，我總得精心布置學生做一做預習工作，以達到熟悉課文，了解課文有關資料的要求。具體有這樣幾點：1、認真讀課文3遍，做到準確、流利。(讀不準的查字典并在文中注上拼音，生字也要在文中注上拼音)2、給課文標上小節號。3、讀準生字詞，在文中用“——”劃出這些詞。4、抄寫生字包括注音3遍。生詞三遍，查字典或聯系上下文理解詞語。5、概括課文主要內容。6、用兩三句話寫出初讀課文后的感受。7、針對課文，提一個有價值的問題。8、收集有關課文的資料。我讓孩子們將這八點預習要求記錄在課本上，告訴他們，在學習課文時。我八項要求每一項都會檢查。

我覺得，預習是學生自學的過程，一定要實實在在，學生有實實在在的事情做。教師要實實在在地檢查，效果也要實實在在的。

二、捕捉信息。以“拓展”指路

“語文學習的外延與生活的外延相等”。可見，語文的蘊涵多么豐富。而在我們平時的語文教學中，語文僅僅拘泥于語文課堂，僅僅局限于對課文的讀解，而忽略了語文工具性的內涵，忽略了語文的拓展與延伸。其實。每日一講、讀書看報、參觀游覽、看電視上網……這些鮮活的語文學習方式更受學生的歡迎。所以，我們應努力拓展學生語文學習的空間，充分發掘他們的創新潛能，培養創新個性，讓沉默的大多數不再沉默，讓無聲的你我發出屬于自己的聲音!

三、熱情鼓勵，用“線索”鋪路

心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮的、愉快的狀態，他的思維就會有超常的發揮，他接受外面信號的速度就會非常快。這就是說，作為一個老師，課上必須注意營造一種和諧愉快的氛圍，讓學生時刻處在一種輕松自如的情緒中。那么無論是記憶---還是思維，都會得到最好的發揮。

四、大膽表達。用“智慧”開路

聽、說、讀、寫是語文教學的四大支柱，支撐著語文素養這座大廈。我們總是習慣于告訴學生“是什么”、“怎么樣”，很少甚至從沒想過學生是怎么理解的，于是一堂課下來，抱怨口干舌燥者遠甚心情舒暢者。教學相長，只是古人的觀點、書上的理論。在現實教學中，我們更多的時候只把學生當作一只被動接納的容器，于是我們只是不斷重復著簡單而刻板的機械運動，課堂生趣沒了，教學張力沒了，學生興致沒了。為何不讓學生自己說說呢，把精彩留給學生。就須打破一言堂，還學生一個自由表達的園地。

我教完了《船長》一文。心情不能平靜，孩子們的心也不能平靜。

師：同學們，二十分鐘很快就過去了，船長是怎么做的呢?(伴隨著悲涼的《英雄的黎明》)朗誦：船長哈爾威屹立在艦橋上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。讀完后，停頓片刻，一個學生舉手。

生：船長為什么不逃生呢?

師：這個問題提得好，大家想想，為什么?

生：可能是他怕來救援他的人有危險。

師：這個時候船長想的還是別人的安全，有道理。但是船長作為一個在大海中拼搏多年的人，他可以自救嗎?

生：可以，他一定會游泳。可以游到“瑪麗號”。師：他為什么不自救呢?生：因為他要與船同在。

師：能具體一些嗎?

生：船就是船長的生命，現在船沉了，船長認為自己沒有活著的意義了。

師：說得好，“諾曼底號”承載著哈爾威的生命與追求，光榮與夢想，現在船沉了，雖然責任不在他，但是作為那個時代的船長，他別無選擇，他必須與船共存亡。在生命的最后一刻，船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，他的內心會像外表這般鎮靜嗎?他心里會想些什么?

生：他會想：我無愧于我的船長崗位。60人安全逃生，我可以放心離去了。

生：他會想：再見了，同事們，再見了克萊芒。再見了我的孩子，我的妻子，我的父親母親，我……

生：我沒有遺憾了。我熱愛我的船長事業，如有來生，我愿意繼續在大海中拼搏。

其實，我們的教學實踐，就在有意間或無意間做著屬于自己的詮釋和演繹。那么。就讓我們的語文課堂在實實在在、寬松愉悅的氛圍中，張顯個性，升騰起生命的激情吧!