培養高中學生的歷史創新意識

摘要：高中歷史教師在培養中學生的創新意識，全面提高中學生的綜合素質，擺脫“應試教育”等方面，任重道遠。創新思維精神的培養是教育界目前關注的熱點。但它的表現形式多樣化，程度也有深有淺。本文結合現實情況淺談了高中歷史教育的現狀，希望對廣大讀者有所幫助。

關鍵詞：素質教育 創新思維 創新精神 自主探究

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)12-067-01

培養中學生的歷史方面的創新思維精神，是一個很好的方面。它需要中學歷史教育工作者，與具有創新思維精神主體的學生的共同努力，才能完成。歷史作為一門社會學科，隨著時代發展和社會進步，顯示出豐富多彩的一面。因此在歷史課堂教學中，不能照本宣科地給學生講解，而是要求在課堂教學中增加思考性。使學生打破常規，培養學生的探索精神和創新意識。

下面從幾個方面來談談素質教育在歷史教學方面的得與失。

一、在實施素質教育的今天。中學歷史教師應該具備較強的創新思維能力

做為一名合格的中學歷史教師，不是照本宣科地使用教科書，而是加強歷史科研意識，培養歷史科研能力。中學歷史教師也應該為提高中學歷史教學的質量而努力，應該改變傳統所固有的以教師為中心的歷史教學觀念。教師的教是不能代替學生的學習的，教師的主導地位應該創造出全新的情境。中學歷史教師應該擺事實，講道理，以理服人，尊重學生發表的見解，鼓勵學生大膽發表觀點和看法，創造出活躍的學習氣氛。

二、普及學生自主探究型的學習方式

新課程倡導學生主動參與、樂于探究的能力、分析和解決問題的能力。利用課件教學較易激發學生探究的欲望，培養學生的創新精神和實踐能力。新課程改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力。知識、能力、創新并不是彼此孤立的，讓學生主動感受和理解知識發生和發展的過程，目的在于讓學生自己去討論、去思考、得出結論。教師要給學生創設自主、探究、合作的空間。

三、傳授基礎知識與創新精神的培養是相輔相成的

培養學生創新思維精神。不是去死記硬背基礎知識，這樣就能幫助學生克服思維僵化定勢。老師要用與時俱進的觀念，認真審視當前形勢，要批判性地分析和探究，培養學生敏銳的思想理念。對于一些定論的論證，可以繼續延展，。例如：對于明末闖王李自成，有人說他轉戰至九宮山遭地主武裝襲擊，壯烈犧牲。有的說他出家為僧。應讓學生據已有材料和相關傳說，去發掘結局，有利于培養學生敢于質疑的精神。批判性應用于歷史課堂當中，既可合理利用已有知識和材料。又可合理分析已有結論。這種方法有助于培養學生的研究性學習和探究性思維，培養學生學習的興趣。為開拓創新思維提供一些可資借鑒的東西，得到一些學科能力方面的知識。

四、培養學生的創新思維精神。教師應起到十分重要的作用

鼓勵學生發表歷史見解和心得體會，不但要對學生的發言做一個細致的總結，而且要使學生意識到，創新在本質上說，就是一個取長補短的過程。大部分青年教師成長過程中的最大問題，就是在大學畢業以后，就中斷了系統的專業學習和知識更新，只剩下與中學教材相關的知識，這種情況嚴重地制約了中學歷史教學的水平，制約了素質教育目標的落實。一位優秀的中學歷史教師，應該具有追蹤歷史學科學術動態和學術研究的能力。

提高素質的教育或素質教育，不僅僅是針對“應試教育”而言的，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。但在素質教育實施的過程中，由于現實情況的種種限制，自主、合作、探究的學習方式并未得到應有的發展。素質教育政策在執行過程中，政策并未真正落到實處。領導搞素質教育，老師搞應試教育。素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實，這些都有待于我們大家的共同努力，為我們的教育事業貢獻自己的一份力量。