體育活動(dòng)中如何有效地利用資源

摘要：體育活動(dòng)資源的有效利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)利用資源

中圖分類號(hào)：G812.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)12-034-01

幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育的主要目標(biāo)是“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”。所以，體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機(jī)能對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。它有助于幼兒的智力，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣以及意志品質(zhì)。幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量直接影響著幼兒身心的健康，重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能為幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，將來(lái)有一個(gè)健康的身體奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。因此要充分調(diào)動(dòng)幼兒在體育活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性，我們就應(yīng)該有效地利用體育活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，以下是我們?cè)趯?shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

一、讓活動(dòng)場(chǎng)地發(fā)揮其潛在的功能

現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得的印象中發(fā)生與印象有關(guān)的動(dòng)作。”我們充分挖掘本園的體育環(huán)境資源，在有效的環(huán)境刺激下，激發(fā)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

我們幼兒園地處農(nóng)村，那里環(huán)境幽靜，有著郁郁蔥蔥的大草坪、可以休閑的茅草亭、玩沙玩水池……孩子們可以在草地上追逐翻滾，玩累了在草亭里休息，在沙池里挖戰(zhàn)壕、建碉堡，玩打仗的游戲……這些資源是為幼兒體育活動(dòng)服務(wù)的。因此，我們圍繞幼兒體育活動(dòng)的基本內(nèi)容，去選擇與之相匹配的體育資源。如在練習(xí)走的動(dòng)作時(shí)，我們利用的資源有草地、水泥場(chǎng)地、塑膠跑道、梅花樁、吊床、山坡等資源，設(shè)計(jì)的體育游戲活動(dòng)有：穿樹林、給小樹澆水、走彎彎路、小小偵察兵、摘蘋果、推小車等等。通過(guò)開展這些豐富有趣的活動(dòng)，訓(xùn)練了幼兒聽信號(hào)向指定方向走，在指定范圍內(nèi)四散走，一個(gè)跟著一個(gè)走，繞過(guò)小障礙物走。推著小物體走，聽信號(hào)有節(jié)奏、有精神地走，聽信號(hào)變速走或變換方向走，在平衡板上走，上下坡走，倒退走步等不同走的動(dòng)作，促進(jìn)了幼兒身體機(jī)能的動(dòng)作，使幼兒對(duì)活動(dòng)自始至終興趣盎然。

二、讓常見體育玩具發(fā)揮其新功能

體育玩具作為幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，而且是幼兒體育活動(dòng)的操作材料。每一種玩具都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是一些常用玩具，如繩、球、圈、棍、沙包等。我們?cè)谑煜ち烁鞣N體育玩具的功能。掌握了相應(yīng)的技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。我們準(zhǔn)備了許多圈和繩子，讓幼兒大膽想一想、試一試，他們通過(guò)互相商量、討論，合作玩出了蕩繩、鉆繩、穿繩等一系列新穎的玩法，還有的幼兒用圈和繩結(jié)合起來(lái)做“馬車”、“投籃架”等等，使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的愉悅。

我們還利用竹竿，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。有一個(gè)人--獨(dú)自玩的，也有兩個(gè)或幾個(gè)人一起合作的。有的把竹竿當(dāng)馬騎；有的擺成了小河或各種圖形，在上面跳來(lái)跳去；有的用手托住竹竿玩平衡游戲；有的兩兩合作學(xué)開車、劃船、抬花轎；還有的把竹竿當(dāng)水壺給小樹澆水等等。這些都來(lái)自于幼兒自發(fā)性的創(chuàng)造玩耍，它滲透了走、跑、跳、平衡等多種運(yùn)動(dòng)技能。因此，在他們自創(chuàng)的游戲中，玩得更加自如、更加愉快。

三、讓輔助材料發(fā)揮其特有的作用

在體育活動(dòng)中，我們給幼兒提供各種輔助材料，更有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

如在組織孩子玩“山坡”時(shí)，我們讓幼兒利用廢舊輪胎來(lái)配合“山坡”，不知不覺一個(gè)個(gè)“小纖夫”誕生了。幼兒通過(guò)上山坡，下山坡時(shí)拖拉輪胎來(lái)發(fā)展手臂力量，練習(xí)負(fù)重攀登，這樣使活動(dòng)更具有趣味性。幼兒在活動(dòng)中探索力量的大小，同時(shí)向上爬，向下沖之間有著明顯區(qū)別。前者需要力量，后者需要控制，但兩者都需要?jiǎng)幼鞯膮f(xié)調(diào)性。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了身體。同時(shí)也豐富了幼兒的感性知識(shí)。又如：讓幼兒掌握平衡走的技能，我們提供了一個(gè)可讓幼兒自由選擇、難易程度不同，可以進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)的場(chǎng)景：小河上有兩座小橋，小橋上有障礙物、小河里有石頭、小橋兩頭有貨物筐。讓幼兒置身于這樣一個(gè)場(chǎng)景里，練習(xí)過(guò)橋、背沙包。這樣幼兒不僅在玩中學(xué)會(huì)了平衡走的技能，還積極主動(dòng)地想出其他過(guò)河的方法：將沙包頂在頭上，或?qū)墒謧?cè)平舉，手里各放一塊沙包過(guò)河……可見幼兒學(xué)習(xí)得積極主動(dòng)，輕松愉快。

四、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的體育活動(dòng)

家長(zhǎng)是不可缺少的人力資源，因此我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，把良好的家長(zhǎng)資源引導(dǎo)到有利于幼兒體育運(yùn)動(dòng)上來(lái)，開展了以“父母長(zhǎng)輩當(dāng)老師”的活動(dòng)。我們選擇了一些喜愛體育活動(dòng)的家長(zhǎng)參與到我園的體育活動(dòng)中。我班王陳俁的爸爸是一位軍人，我們邀請(qǐng)他來(lái)園為小朋友介紹軍隊(duì)生活，并帶領(lǐng)孩子一起開展了炸碉堡、解放軍打仗等軍事游戲活動(dòng)，在游戲中我們利用木梯、小木凳等場(chǎng)景做軍事游戲，并巧妙地用棉繩編織成網(wǎng)，鋪上軟墊。模仿解放軍匍匐前進(jìn)，在這樣逼真的場(chǎng)景中，孩子們情緒高漲，百玩不厭。孩子們對(duì)此充滿了好奇和興趣，活動(dòng)后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足，緊接著“球迷爸爸”、“警察爸爸”、“體育教師媽媽”一個(gè)一個(gè)被請(qǐng)進(jìn)了孩子們的課堂……

體育活動(dòng)資源的有效利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)了最大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。