學習遷移理論在《建筑構造》教學中的應用

摘要：本文簡要介紹了學習遷移理論，論述了在《建筑構造》課程教學中運用學習遷移方法，把新的學習和學生已有的背景知識聯(lián)系起來，并且聯(lián)系實際生活，發(fā)展學生遷移能力的必要性和有效性，以及學習遷移在培養(yǎng)建筑學專業(yè)學生的創(chuàng)造力上所起到的積極作用。

關鍵詞：學習遷移；建筑構造；教學

Abstract:It is to introduce the theory of Learning Transference and discuss the essentiality and availability of the application of Learning Transference in the teaching of the course --constitution of buildings. The teacher should help students relate what they will learn to what they have learned and to the living experience， and develop their capability of transferring. Learning Transference also plays an active part in raising the creative power of architecture majors.

Keywords:learning transference; constitution of buildings; teaching

中圖分類號：TU31

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422（2008）11-0117-02

《建筑構造》是研究建筑物的構造組成以及各構成部分的組合原理與構造方法的學科[1]。它是建筑學專業(yè)的主干課程之一，也是各高校建筑學碩士研究生招生考試必考專業(yè)科目。但學生普遍反映該課程概念多、原理多、規(guī)范多、圖形多，抽象而枯燥，難懂又難記。如何改善這種狀況，筆者在這些年的教學過程中進行了一些探索，特別是用學習遷移理論來指導該課程的教學，取得了良好的效果。

1理論基礎

在教學過程中，學生通常不只是學習一種知識，而是同時或相繼學習多種知識。在多種知識的學習中，一種學習對另一種學習的影響隨處可見。這種知識之間的相互影響就是所謂的學習遷移。《論語·述而》中，孔子曰：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”[2]。現(xiàn)代認知心理學認為，學習者在進行遷移前所掌握的知識，叫做源知識；學習者將要學習的新知識，叫做目標知識。先前學習對后繼學習的影響是順向遷移；后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。

概括是遷移的核心。學習者對原有知識經(jīng)驗的概括水平是影響遷移發(fā)生的重要條件。……