放一放手，他們會飛

　　教育，需要讓學生親身經歷，親自動手。只有學生全身心地參與其中，才能真正實現(xiàn)教育的目的。研究性學習是新課程改革所積極倡導的學習方式，就是因為這一學習方式能讓學生積極有效地參與到學習過程中。
　　回想起那場由學生們自己舉辦的結題報告會，我總是難以忘記。難以忘記學生們的認真和執(zhí)著；難以忘記結題報告會能不能作為學校迎接“三星級”驗收時的團隊活動而有的爭論；難以忘記評估專家看完結題報告會后要帶走一本“成果匯編”，為的是帶回自己的學校再仔細看看。
　　
　　一、紅絲帶在飄揚
　　
　　接手做四班的班主任是在班上的學生上高二時，當時他們對生物課的學習似乎不太感興趣，作為班主任兼生物老師的我一直想找到一個辦法來解決這一問題。正好當時學校要我策劃一項活動，主題是“拒絕毒品，預防艾滋”，我就靈機一動，在班上發(fā)起了這場研究性學習活動。主題是“紅絲帶在飄揚——艾滋病知識的收集與宣傳”，這既與生物課中“關于××信息的收集與整理”有關，同時又與學校活動的要求相一致。這不僅能夠激發(fā)學生學習生物的熱情，而且能夠對學生開展一次系統(tǒng)又深入的預防和宣傳艾滋病的教育。
　　研究性學習由我擔任指導老師，班長曹楨楨擔任課題負責人，全班共分成兩個小組，分別以“艾滋病的致病、傳播、危害與預防”為主課題和“責任與使命——正確對待艾滋病”為子課題開展研究。2005年9月18日舉行了立題報告會，2006年2月20日進行了課題中期交流，并先后于2005年10月10日、2005年11月15日、2006年3月16日和2006年4月14日共進行了四次集體活動，于2006年4月成功結題。
　　
　　二、與學校的“對抗”
　　
　　2006年4月下旬，是我校迎接“江蘇省三星級普通高中”評估驗收的時間，在評估驗收時，需要每班都開展一項主題活動。經全班同學討論，我班的研究性學習活動主要工作已基本完成，只剩下最后的結題與成果匯報，同學們一致提議將結題活動提前至迎接評估驗收的當日進行，將這次活動作為我班的主題團隊活動。“三星級普通高中”的評定事關學校事業(yè)的興衰，所以迎接驗收的每一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯。當時，兄弟單位還派了主要領導來協(xié)助我們的工作，校長更是層層把關。當審核到我班上報的團隊活動主題時，一位兄弟學校的校長指出：南通地區(qū)只檢出兩例艾滋病毒攜帶者，在南通地區(qū)，具體地說在二甲鎮(zhèn)的街道開展艾滋病的宣傳，到底能收到多大效果？因此，結題報告會是否能在驗收當日舉行，便成了爭論的焦點，學校也慎重地提出讓我們再作考慮。
　　我把這一情況通報了學生，獲知這一情況，學生們在感到失望的同時，積極地開展了討論，商量能夠讓學校接受我們主張的對策。學生們整理清楚了集體智慧，他們向校方提出了自己的觀點：一方面，評估驗收事關重大，我們會精心準備好結題報告；另一方面，我們開展這一研究性學習活動是有著深遠意義的。
　　第一，南通地區(qū)既然已經有了兩例艾滋病毒攜帶者，那么我們就有必要進行宣傳。
　　第二，二甲鎮(zhèn)街道的宣傳很重要。如果我們二甲中學的學生在二甲鎮(zhèn)宣傳，其他中學的學生在其他鎮(zhèn)宣傳，那樣整個南通都會宣傳到。
　　第三，這樣一個課題的研究能夠加深我們對社會弱勢群體的關注，培養(yǎng)我們的社會責任感。
　　第四，我們課題的內容有兩個方面：一是艾滋病知識的收集，另一個是宣傳。收集的過程其實就是我們自己學習的過程，我們學了總得向學校、向社會匯報。
　　最后學校決定，讓學生們開展這次結題報告會。
　　
　　三、放一放手，他們會飛
　　
　　這是一次研究性學習活動，具有高度開放、隨意性的特點。具體進行時學生們遇到了兩個最大的問題：一是活動的組織，二是活動的經費。
　　關于活動的組織，最初學生們找到我，讓我以行政命令的方式下達分組指令，制定研究計劃，而我當時剛接這個班，對班上學生的情況并不熟悉，如果盲目地去劃分，可能并不合適。于是我就激將了他們：“這點事情還要班主任管？這次活動，我只是生物老師的角色，只負責解決知識上的困惑，其余一概不管。”沒想到，最后我擔任的角色只是打字員，他們的理由是要上課，沒時間把紙稿變成電子文檔。
　　在將紙稿內容輸入電腦時，我確實被學生們的工作驚呆了。有些內容是他們從報紙上剪貼復印的，有些是寫好主題、網址讓哥哥、姐姐或朋友幫著上網查，然后打印好了寄過來的，還有的是用手抄的……厚厚的一沓，都是他們想方設法收集到的。再看活動記錄，他們注意到了男女生搭配，注意到了會說的、會寫的同學和比較內向的同學搭配，注意到了走讀生和寄宿生的搭配，還注意到了會講二甲話的同學與不會講二甲話的同學的搭配，注意到了時間上松與緊的搭配，還注意到了先做什么，后做什么…… 我真的很慶幸，原來偷懶還有這樣的好處，居然發(fā)掘了他們處理問題的能力。
　　學生們成功籌集了活動的經費，讓我對他們更加刮目相看。要購買一些資料，要制作宣傳單，要買拍照片的膠卷（學生們是在后來才找到數(shù)碼相機的），甚至于制作活動的標記——紅絲帶，這些都要花錢，而班費沒有做這方面的預算。一天，兩個女學生來請假，說中午去海浪玻璃廠（就在學校附近）拉贊助，怕下午到校遲到。沒想到她們不但沒遲到，手里還捧著300份復印好了的宣傳資料，算算也有150元呢！他們籌到的錢物遠不止這些，他們也把我列入籌備工作的一個有效來源，從我身邊成功籌走了50元。
　　
　　四、告訴了別人，更告訴了自己
　　
　　和所有的教師一樣，我也時刻都期盼我的學生的考試成績很優(yōu)秀。而這次活動后的單元測試，也著實讓我如愿以償了一回。生物選修本的第一章中有一個重要內容是人體的免疫，在他們完成課題研究之前，這些內容還沒有涉及。到單元測試的時候，我班上的均分居然比別的班級整整高了5分。據(jù)此，我得出了結論，素質教育和應試教育是可以完美結合的。
　　為此，我專門調查分析了事情的前因后果。原來，為了完成課題，他們至少需要一份宣傳單，但宣傳單該寫什么呢？他們想到了要寫致病的機理、危害、對艾滋病應有的態(tài)度。那到底是怎樣的機理呢？他們找到了有關病原體的知識。而病原體是如何讓人患病的呢？他們查閱了免疫學的內容。在基本弄清相關知識的時候，他們想到的第二個問題是該建議人們以怎樣的態(tài)度來對待艾滋病，于是分析了人們現(xiàn)有的態(tài)度是怎樣的，原因是什么，等等。他們分析了個體、家庭、社會、國家多個層面，還回顧了過去，設想了未來。今天在寫這一份總結材料時，我忽然領悟到，這次活動學生表面上是在為了更好地告訴別人，其實最基本的還是告訴了他們自己。
　　
　　五、愛是我們共同的語言
　　
　　在結題報告會上，曹楨楨同學拉著參加結題報告的評估專家——一位女校長的手教大家做了一個手語“愛是我們共同的語言”。我并沒有去教他們這樣做，這完全是他們自己想出來的。會后我問曹楨楨同學，他們是如何想到這一點的。她告訴我，從發(fā)現(xiàn)艾滋、接受艾滋到寬容艾滋，人們曾走過一段很長的路，歐洲有一個宣傳艾滋的公益廣告，一只溫暖的大手，拍了拍一個略顯憂傷的肩膀說“朋友，一起走”。所以，她覺得我們在向別人宣傳的同時，自己首先要有一顆愛心。我明白了，是他們教會自己什么是愛，什么是責任！
　　這是我的一次真實經歷，從最初一個偶得的靈感到后來將近兩個學期的堅持，我在無意中對學生們進行了一次全面的、深入的、有效的“拒絕毒品，預防艾滋”的教育，并且在這個活動中，除了帶來了與主題直接相關的知識上、思想上的成功外，更帶來了學生們組織管理能力、宣傳寫作能力、公關交際能力的提升。一路上，他們面臨過資金不足，面臨過被全盤否定，面臨過無從下手，然而這些困難都被他們拋在了身后，他們是成功的。
　　我認為，研究性學習作為新課程改革背景下一種有效的學習方式，可以作為對學生們開展德育工作的載體。在這一方式下，學生們主動地去完成任務，從而達到我們預期的教育目的。而要駕馭好這一方式，關鍵就是如何選擇一個好的題目。我很慶幸，這一次我選對了題目，但我不會滿足，我會沿著這一次偶然的成功去探索更多必然成功的因素，并最終實現(xiàn)必然的成功。
　　（作者單位：江蘇省通州市二甲中學）
　　（責任編輯：張友潔）