多媒體課件與教材開發的結合

　　一部與教材配套的優秀多媒體課件可以為教材的立體化建設助一臂之力。目前，多媒體課件在教學課堂上的應用相當廣泛，課件的內容也在不斷增加，除了原有的電子教案外，還有配套教材習題及參考答案，有的還附有期末模擬試卷及參考答案。
　　在教學中，利用多媒體課件創設教學情境的良好效果主要表現在以下三點：(1)有利于創建新型教學結構，促使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活；為教學提供大量的文字和非文字信息，極大地改善教學環境，靈活、快速、高效地調用國內外信息資源。(2)有利于全面優化課堂教學，激活學生的學習興趣與動機，培養觀察能力，變被動學習為主動學習。多媒體輔助教學的先進手段，如終端軟件互聯網等，可改變傳統的被動學習局面，讓學生成為機器和設備的主人，完全可以根據自己的意愿控制學習，從而建立起自信心，消除焦慮和緊張感，充分體驗在學習過程中的主體作用。(3)當教師備課時，利用多媒體的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供大量的文字和非文字信息，有利于改善教學環境；充分運用各種教育軟件，如VCD、DVD、CAI課件、錄像帶等豐富的教學資料，搜集大量的資料及信息源。
　　從以上分析中可以看出，多媒體課件拓展了原來的課堂教學，使得教材的外延延伸了，讓教材所涵蓋的內容更加廣泛了。而且，通常的多媒體課件是可復制和可修改的，這在一定程度上方便了教師在授課前根據授課需要對多媒體課件進行相應的增加和刪減，靈活應用于教學。正是由于以上優勢的存在，多媒體課件在教學中的普及和推廣也勢在必行。
　　但是目前的多媒體課件在與教材結合上仍然存在一些弊端。主要存在的問題有：(1)不同地區對多媒體課件的需求差異較大，與一部教材配套的一部多媒體課件常常難以同時滿足不同地區教師的需求，例如西部地區與東部地區的需求迥異。(2)受互聯網絡傳播速度等的限制，授課教師常常難以在授課之前正常地獲取與教材配套的多媒體課件。(3)教材作者親自制作多媒體課件的成本較高，而請人代開發的多媒體課件制作效果往往不夠理想。(4)多媒體課件內容較為機械，還未能真正充分發揮多媒體應有的內在與外在優勢。(5)部分課件的交互性不足，使得教師與學生之間的教與學交流僵化，沒能達到互動教學的真實目的。 所以說，我們可以把與教材配套的多媒體課件看作是一把“雙刃劍”。為了能夠使多媒體課件達到預想的效果，我們應做到以下幾點。(1)從源頭做起，把好多媒體課件制作的“質量關”。在制作時充分考慮到地區差異，如可以在難點部分用星號等標識出來。(2)在教材修訂再版的同時，要求作者修訂與教材配套的多媒體課件，避免可能出現的不配套問題。(3)提高網絡傳播速度，提高教師上網免費下載多媒體課件的速度，真正做到“物盡其用”。(4)建立會員制下載多媒體課件，可以在很大程度上方便教師授課，不必為下載速度而煩惱。(5)鼓勵成立專門的多媒體課件工作室，配備或培訓出既精通專業課教學，又具有多媒體課件研發能力和熱情的專門工作人員，組建多媒體課件研發團隊，鼓勵創新教育。(6)重視教學能力的培養，著力解決教師如何教和如何指導學的問