淺談小學數學ＣＡＩ課件的制作

　　要制作CAI課件首先應熟悉制作流程，本文對小學數學CAI課件的制作談一點看法。
　　
　　一，確定課題
　　
　　小學數學教學課件的制作，是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點，而不能完全代替教師的授課。教師應吃透教學理念，認真推敲思考本課有無必要使用CAI、哪些環節需要設計CAI、CAI的設計對課堂教學有多大益處、怎樣設計好CAI以便處理好教學環節等問題。教師應恰當地選擇制作平臺，以便解決學生探索中提出的新問題，從而有利于學生的思維訓練。多媒體課件制作的目的是更好地解決小學數學內容和結構的和諧性，解決方案的簡單性、新穎性，結論的奇異性、統一性，真正體現數學美的特征。具體地說，有以下幾個方面。
　　1，創設情境，如數的加減運算、統計與概率、可能性、認物體等。
　　2，從靜態到動態的過渡，如周長計算、面積計算、認識角等。
　　3，從平面圖形向空間圖形的過渡，如過渡到軸對稱圖形、多面體、錐體、空間與圖形等。在此，筆者認為，能用模型解釋就無須制作課件輔助教學。
　　4，邏輯思維與形象思維，如數形變換。
　　5，探究性問題，如認鐘表、多邊形內角和、多面體體積計算等。
　　
　　二，備課，撰寫腳本
　　
　　備課是選擇、構建教學方法的過程，也是整個課堂教學的總體設計過程，教師要考慮使用合適的方法幫助學生完成學習任務。一節課成功與否首先決定于備課。比如《統計》這節內容，培養學生初步的統計意識，初步體驗數據的收集及整理過程，認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題，從而發展學生的數學思維，培養學生合作意識和探索精神。例如，用一段學生折紙船、剪紙花、吹氣球及用橡皮泥包餃子的視頻，創設情境，提出問題，引導學生調查全班同學意見，看喜歡什么活動的人數最多。然后通過調查、討論，解決問題，引出課題。再如，用開展小組比賽活動、統計比賽結果、評選比賽冠軍的方式突出教學重點；利用CAI課件的隨機交互性，展現小組統計匯報、教師的匯總；利用隨機動態變化的統計圖，展示統計的結果，從而突破教學難點，讓學生步入到“玩中學，學中玩”的生活化的數學課中。
　　
　　三，收集素材，制作課件
　　
　　選擇合適的多媒體制作平臺，如Authorware、Flash等軟件。可用Photoshop制作背景圖和素材圖片，用Flash制作按鈕和二維動畫，用3DMAX制作三維立體動畫，用Premiere非線性編輯視頻圖像，用Authorware等軟件制作課件并打包，生成可執行文件。
　　
　　四，上課
　　
　　上課是課件應用的目的和平臺，課堂教學可檢驗出課件的設計效果和缺陷，以使教師在多媒體課件的輔助下更出色地完成本節課的教學任務。
　　
　　五，反思，修改
　　
　　教師通過教學反思，可以發現教學設計、課堂教學及多媒體課件的不足之處，應及時利用空余時間，改善教學設計，修改CAI課件，積累教學經驗和教學資源，從而促進自身業務素質的提高。
　　現代課堂教學要求學生的主體地位得到充分的尊重與體現，要求全體學生人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，要求使學生積極主動地學習。多媒體CAI課件的設計和運用，必須充分體現學生的主體地位，充分調動學生的學習興趣，真正為學生提供豐富多彩的教育環境，為學生提供探索抽象復雜的問題、多角度理解數學思想的機會，從而更好地實現小學數學教學手段的現代化，真正地在小學數學課堂中實施素質教