有效利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　素質(zhì)教育已被置身于一個(gè)信息化的校園環(huán)境里，硬件上如校園網(wǎng)的組建和多媒體的利用，以及實(shí)行的“校校通”工程；軟件上有信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題，有信息技術(shù)與學(xué)科整合等，這一切都為成功地實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的環(huán)境。面對(duì)這些精良的硬件環(huán)境和豐富的軟件資源，我們要怎樣加以合理利用才能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)呢?信息技術(shù)環(huán)境和資源是否被高效率利用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生各方面能力是否得到了鍛煉和培養(yǎng)。這里，筆者想從以下幾個(gè)方面談一下如何利用信息化環(huán)境和資源來全面提高學(xué)生素質(zhì)。
　　
　　利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)
　　
　　1．信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)陣地。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用這樣一些技能：操作平臺(tái)型軟件的使用，如個(gè)人操作系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)基本原理以及信息的檢索，如網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、搜索引擎、下載工具的使用；信息加工和發(fā)布軟件，如字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。
　　2．在其他學(xué)科中滲透信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師能夠調(diào)整教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，在這種教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的信息技術(shù)環(huán)境和資源提出問題，給出得到信息資料的途徑，讓學(xué)生找到解決問題的方法。如果是在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里，學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)所要解決的問題去尋找這些資料，并且分析、過濾、重組這些資料，和小組其他成員一起匯總觀點(diǎn)，得出正確的結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師需要實(shí)時(shí)監(jiān)控，在學(xué)生檢索、分析、評(píng)估這些資料出現(xiàn)困難時(shí)給予及時(shí)的幫助，提取他們認(rèn)為有用的素材展示出來供大家進(jìn)行選擇或分析等。
　　
　　利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
　　
　　1．利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。例如，利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。這些軟件大多圖文并茂，人機(jī)交互性較強(qiáng)，能夠寓教于樂，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了去獨(dú)自面對(duì)問題，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來解決問題，利用信息技術(shù)環(huán)境來獲得幫助，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　2．利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是教師預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在Internet上搜索的。這些資源相對(duì)于課本來說，信息量更大，角度更多，知識(shí)更新更快，可以豐富學(xué)生的知識(shí)。而且面對(duì)大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，就會(huì)在不知不覺中鍛煉了自學(xué)能力。
　　
　　利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力
　　
　　1．讓多種協(xié)作方式成為可能。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)方式由于受物理位置的制約變得比較勉強(qiáng)，教師往往讓座位相鄰的學(xué)生一起討論。而實(shí)際上，座位相鄰的學(xué)生其觀點(diǎn)和思維方式以及學(xué)習(xí)節(jié)奏都大不相同，所以小組學(xué)習(xí)的效率往往很低，并不能激發(fā)學(xué)生思維的火花。而在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過多種方式如網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個(gè)人主頁等方式來闡述自己的觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)資料。
　　2．提供一個(gè)總結(jié)交流的工具性平臺(tái)。當(dāng)小組要解決同一個(gè)問題時(shí)，成員間的協(xié)作能力顯得尤其重要，這種協(xié)作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競(jìng)爭(zhēng)，而信息技術(shù)環(huán)境給這種能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)友好的平臺(tái)，例如小組成員可以將自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個(gè)文件夾或者網(wǎng)站上供全體成員來交流和評(píng)價(jià)，也可以將這些搜索整理的學(xué)習(xí)資料與其他小組共享，最后達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的協(xié)作能力得到了提高。
　　
　　利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
　　
　　1．利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的愿望。我們可以利用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件的生動(dòng)形象的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)資源容量大、門類多、即時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注。有了對(duì)問題的興趣，就等于成功了一半。
　　2．對(duì)信息的處理過程就是一個(gè)問題求解的過程。面對(duì)一個(gè)具體問題時(shí)，一個(gè)具有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生首先會(huì)確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境來得到這些資源，對(duì)這些信息進(jìn)行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題求解的過程。在這個(gè)過程中，隨著信息的不斷豐富，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更加全面。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們不僅可以搜索到所需要的專業(yè)化網(wǎng)站，而且還可以提出問題，求得其他人的直接幫助，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力處于起步階段的學(xué)生來說，這種幫助和啟發(fā)是必要的。
　　3．信息技術(shù)環(huán)境和資源可以作為一種研究工具，協(xié)助他們?nèi)〉贸晒ΑＣ鎸?duì)大量的信息資源，學(xué)生不得不去觀察、去思考，同時(shí)，由于信息化資料具有超文本結(jié)構(gòu)，可以啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想，去重新組織自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)問題進(jìn)行探究。例如，虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種比較直接的訓(xùn)練形式，學(xué)生可以借助虛擬環(huán)境來完成平時(shí)沒條件完成的實(shí)驗(yàn)，通過直接操作來求得問題的結(jié)論。這些觀察、思考、聯(lián)想、操作的能力都是在解決實(shí)際問題時(shí)不可缺少的。
　　
　　利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
　　
　　1．提供大容量的知識(shí)。創(chuàng)新教育是以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)，而利用好信息技術(shù)就可以獲得這些資源，除了一些內(nèi)部資源庫，互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　2．加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。首先是信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合，它可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)賦予其他學(xué)科，從而使這些學(xué)科的教學(xué)從以教師為主導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向以學(xué)生為主體的自主探究的教學(xué)模式。而信息技術(shù)的多媒體特性、超文本特性、交互性等特點(diǎn)，有利于學(xué)生想象力、發(fā)散式思維和跳躍式思維的養(yǎng)成。其次，學(xué)科之間可以通過信息技術(shù)這條紐帶進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程的綜合性。創(chuàng)造教育需要的是多學(xué)科的支持，它要求學(xué)科間的融會(huì)貫通。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科間的有機(jī)整合變成了可能。
　　3．進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們需要讓學(xué)生成為有自主意識(shí)的主體，讓他們掌握自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，教師在這個(gè)過程中的主要任務(wù)是引導(dǎo)他們進(jìn)入情境，在學(xué)生探究的過程中充當(dāng)向?qū)Ш皖檰柕慕巧蛯W(xué)生是一種平等交流的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中，面對(duì)需要解決的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境及其資源，去查找自己需要的信息。面對(duì)大量的知識(shí)，學(xué)生擁有充分的信息選擇的自主權(quán)。這樣的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。在這種研究過程中，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高認(rèn)知水平，更能激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛