信息技術(shù)新課程下的教與學(xué)

　　隨著高中新課改的推進(jìn)，在新課程理念下對(duì)信息技術(shù)課的教與學(xué)提出了新要求。本人在多年的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和實(shí)踐，現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)心得。
　　
　　采用小組教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合
　　
　　在高中階段，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大。在這種情況下我們應(yīng)采取小組教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的原則。例如，在高一新生的第一節(jié)信息技術(shù)課上，我并沒(méi)有向?qū)W生講授新的知識(shí)，而是發(fā)放事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和愛(ài)好等方面，進(jìn)行一次初步調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分組。這樣，在以后授課時(shí)，就能較合理地把握課程進(jìn)度、快慢和難易程度，還可以從中選出小組中計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，讓他在協(xié)助教師教學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)其他學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作，從而帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
　　
　　營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　1．創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍
　　大部分學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)主要是喜歡玩游戲、聊天或者聽(tīng)音樂(lè)，這些看似與計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)關(guān)，但實(shí)際上都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，玩游戲就要懂得鍵盤、鼠標(biāo)的操作；聊天必須學(xué)會(huì)基本的打字；聽(tīng)音樂(lè)要學(xué)會(huì)搜索、下載，使用播放軟件等。因此，在講課時(shí)，我們可以先“投其所好”，再以此作為契機(jī)將新的內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“聲音信息的加工”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，然后引入正題：“同學(xué)們，你們想不想把自己的歌錄制成MP3放到網(wǎng)上去啊?說(shuō)不定你也可以成為新一代網(wǎng)絡(luò)歌手哦。”這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，教學(xué)效果也事半功倍了。
　　2．采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，利用學(xué)生的好勝心、自豪感，每節(jié)課在學(xué)生完成任務(wù)后，教師都通過(guò)投影儀，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示。每學(xué)期定期舉行一些信息技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，比如文字錄入、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作和網(wǎng)頁(yè)制作等。教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、記憶力、思維能力。
　　
　　信息技術(shù)與其他學(xué)科共同進(jìn)步
　　
　　從學(xué)科的基本屬性來(lái)講，信息技術(shù)不僅具有獨(dú)立性又有與其他學(xué)科的整合性。在教學(xué)中，要注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融入信息技術(shù)課中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。例如，在教數(shù)據(jù)信息的加工時(shí)，要求學(xué)生在Excel表格中輸入學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，算出平均分、總分、排出名次……這就要用到數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算和復(fù)雜的函數(shù)運(yùn)算。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在各科學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。這樣不但有利于信息技術(shù)課教學(xué)，也能豐富其他學(xué)科的課堂教學(xué)，更好地提高學(xué)，生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　
　　在教學(xué)中滲透品德教育
　　
　　現(xiàn)代的青少年身處于一個(gè)信息化的社會(huì)。怎樣才能趨利避害?怎樣才能挑起歷史賦予的責(zé)任和使命?這是我們每一個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問(wèn)題。在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該始終貫穿思想品德教育，讓學(xué)生加強(qiáng)自我約束，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和禮儀，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪，保護(hù)自己的心理與生理健康。例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)引發(fā)的矛盾與問(wèn)題”時(shí)，可通過(guò)實(shí)例使學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)人類社會(huì)所產(chǎn)生的巨大危害，使他們知道，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)