注重教學細節，造就完美課堂

　　信息技術公開課教學是探討教學規律、研究教學方法、推廣教學經驗的一種教學組織形式，也是教師自我提高的重要途徑。然而，很多教師卻忽略了細節問題，讓聽者感覺美中不足。筆者通過對公開課中一些細節問題的觀察，歸納、總結出以下課堂教學中的細節問題，并有針對性地提出改進建議，以期達到提升教師素養、造就完美課堂的效果。
　　
　　嚴以律己，規范言行
　　
　　信息技術是一門操作性很強的課程，教師的操作習慣會直接影響學生，特別是中小學生習慣于對教師的操作進行模仿。經常在公開課中聽到這樣的師生對話：“老師，文件要不要保存?”“隨便，想保存就保存，不想保存就算。”“文件保存在哪?”“放在桌面吧，或放在我的文檔也行。”有時，由于教師準備不充分，在教學示范過程中也會隨意命名和保存文件。學生長期在這樣的環境下學習，必然會造成學習無條理性，做事不清晰。此外，教師在表達某些操作時，不嚴格使用計算機術語。例如，單擊鼠標說成“點”，關閉某按鈕時說成“點叉號”，拖動鼠標說成“拉鼠標”等等。為此，作為一名信息技術教師，對于一些細節操作及語言表達問題要做到規范正確，對學生提出的要求也要準確無誤，不能隨意點評學生的操作。平時要多加強專業知識的訓練與提高。
　　
　　任務設計明確，提高課堂效率
　　
　　信息技術課經常采用任務驅動形式進行教學。一堂課的任務設計是否明確合理就顯得非常重要。例如，在講解利用Word制作表格時，教師對設置單元格填充顏色考慮不充分，要填充哪些單元格、填充什么顏色都是隨口說來，至于為什么要用這些顏色進行填充，填充效果后會是什么樣，都沒有去思考準備，結果學生無從下手，而且效果也會各式各樣、不盡人意。信息技術這一學科主要任務是培養學生運用工具去解決實際問題，教師在設計任務時，應充分聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣，能夠更好地幫助學生提高學習與生活方面的能力。
　　為此，教師在設計任務時應注意以下幾點：①設計任務時要多考慮任務是否與學生聯系緊密、能否激發學生的積極性。②設計任務時要盡量考慮周全，不能到上課時邊做邊提出任務，最好在備課時把自己設計的任務做一遍，做到心中有數。③設計任務時要形式多樣，給學生帶來新鮮感，讓學生愿意去學去做。例如，學習Word文字錄入時，教師可以聯系學生所學的課文，最好是要求背誦的篇目，還可以請學生錄入數學課中所有的公式或定理，或請學生默寫一段英語短文等形式。
　　
　　抓住課堂臨時問題，培養學生創新意識
　　
　　有的時候當請學生到講臺前操作示范時，往往會出現意想不到的操作情況。例如，有一次在講Excel中的公式計算，當單擊倒數第二個單元格數據時，再想單擊最后一個單元格數據卻怎么也不能操作了，此時，我并沒有慌亂而是把問題交給學生去思考，學生也很積極主動地思考并動手嘗試了。結果，有的學生說可以將要計算的數據倒過來選取計算，也有的說可以在編輯欄內直接錄入此單元格地址，還有的說就直接用鍵盤錄入每一個單元格地址及運算符號。至此，不但解決了問題，而且培養了學生的創新意識和積極思考的好習慣。
　　為此，作為一名信息技術教師，對于課堂上出現的臨時問題應注意以下幾點：①遇到突發性問題時不能慌亂去解決問題而不顧及學生。②要多從學生角度考慮這一突發問題的情況，要多讓學生去解決這一問題，教師多加引導或個別指導。③遇到問題時要多從學生角度思考問題產生的原因，進而引導學生去解決問題。④平時要多積累經驗，提高課堂應變能