信息時代的教與學

　　在信息時代，教育、教學、培訓要在現代教與學理論指導下，應用信息技術、信息資源、信息技術環境，建構新型教與學模式，開展信息技術與課程有效整合的教改實驗。師生首先要學會信息技術，教師要把信息技術作為教學、科研、開發、管理的創新工具，啟迪學生的智慧、開發學生的潛能，促進教師專業發展；學生要把信息技術作為自主學習、探究學習、協作學習、創新學習的認知工具，作為自我評測的學習反饋工具、作為創設情感的情感激勵工具，應用信息資源快速高效地學習。學生利用信息網絡就能溝通世界，走出地域的局限，共享國內外最好的學校、最好的專業、最好的老師、最好的課程；就能讓山區與城里的學生、海島與平原的學生、西部與東部的學生、經濟欠發達地區與經濟發達地區的學生、身體不健全與身體健全的學生，站在互聯網信息資源同一起跑線上。
　　應用信息技術促進數字化教學資源開發與共享，提高遠程學習服務質量，構建終身學習體系，擴大教育規模為更多的人提供受教育的機會，促進城鄉間、區域間與區域內優質教育資源共享與教育公平均衡發展、促進農村與邊遠貧窮落后地區中小學的教育信息化建設等。應用信息技術開展自主學習、探究學習、協作學習，促進基礎教育新課程改革的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維培養目標的實現。
　　應用信息技術促進基礎教育實踐創新人才的培養。從技術視野來說，就要培養信息處理能力；從課程視野來說，就要培養信息技術與課程整合能力；從媒體視野來說，就要培養信息批判選擇與評價能力；從心理視野來說，就要培養信息問題解決能力；從社會視野來說，就要培養信息交流能力；從教育視野來說，就要培養信息獲取與創新能力；從文化視野來說，就要培養信息文化能力。總的說來是要培養信息時代新的“讀、寫、算” 能力；“讀”是信息的瀏覽、獲取等；“寫”是信息的發布、交流等；“算”是信息的加工、管理、問題解決等。從而，推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能