淺談體育教師的素質對體育課程改革的影響

　　摘要：體育課程改革能否順利實施，關鍵在于體育教師的素質能否適應要求，當務之急是深化體育教師對體育課新課程的理解，提高體育教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程。
　　關鍵詞：體育教師；課程改革；教育；素質
　　
　　一、前言
　　
　　基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新體育課程體系在課程功能、結構、內容、實事、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。課程改革給體育教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎教育課程改革使我國的中小學體育教師隊伍發生了一次歷史性的變化。每一位體育教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
　　新的課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在體育教師的教學觀念、教育行為的改變上。這對許多人來說，不是沒有痛苦的。新的課程改革，不僅要改變千百萬體育教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性是不言而喻的。
　　
　　二、研究對象與方法
　　
　　1.研究對象
　　針對學校體育課程改革所面臨的困惑不清的問題，從體育教師的角度進行分析和探討。
　　2.研究方法
　　(1)文獻資料調研
　　查閱了近幾年的有關課程改革的文獻，為本文討論與分析提供理論資料。
　　(2)邏輯分析
　　依據形式邏輯的思維規律，運用形式邏輯分析方法，嚴謹地對本文研究對象進行討論與分析，根據辯證邏輯的基本原理從整體上把握研究的思路。
　　
　　三、討論與分析
　　
　　1.教師的角色將發生改變
　　我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思想進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創造的見地，按自己的要求“格式化”。
　　2.由管理者轉化為引導者
　　教師是學生學習的合作者、引導者，因此教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，體育教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。教學過程將不只是忠實地執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。
　　3.要學會開發利用課程資源
　　課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，體育教師應當學會主動地有創造性的利用一切可用資源，為教學服務。體育教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。例如在體育設施的開發中，可以想辦法發揮體育器材的多種功能。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給體育帶來無窮的樂趣。
　　4.指導學生開展研究性、探究性學習
　　反思我們的教學方式和學生的學習方式，不難發現，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習a8e693d6a292a198867d2cec5088b1c3b2e53fd148f4b3d22e43bf3605c79dc5，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的基礎教育過多地注重了接受式學習，忽略了探究式學習在人的發展中的重要價值，使探究性學習如觀察、實踐、調查、實驗等在教學中處于被忽略的地位。
　　5.引導學生將知識轉化為能力
　　課程改革所倡導的新觀念，將深刻地影響、引導著教學實踐的改變。體育教師將隨著學生學習方式的改變，而重新建立自己的教學方式。當體育教師以知識傳授為重點時，他的基本做法是將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織地加以呈現，學生通過傾聽、練習，再現由教師傳授的知識，回答教材中的問題，而在未來的探究性課程中，將讓學生自由發揮，使學生有一個獨立思考、學習的環境。通過教師有組織的將知識呈現、傳授，引導學生展開想象，逐漸將知識變成能力，達到升華、運用的目的。
　　6.樹立終身教育的意識
　　一個大學畢業生在校獲得知識，僅占一生所需知識的10%，90%的知識需在工作中獲得。作為體育教師也面臨同樣的問題，必須樹立終身教育的觀念。特別是現在隨著計算機、多媒體、網絡技術的出現，教師工作受到嚴重的沖擊，稍不注意就落在學生的后面，何談為人師表。為此，現代體育教師必須走出一次性教育的誤區，不失時機地進行二次教育以及終身教育，發展自我，完善全面發展。
　　7.樹立生命意識
　　體育教師工作是一種用生命去影響生命的過程。教師首先要了解學生，了解愈深，愛之愈烈。其次，對學生的關懷要落到實處，每個學生都希望得到老師的關懷、體貼與信任，教師的一言一行，一舉一動，都可以促使師生關系轉化，形成一種學生尊重老師、老師關愛學生的新型師生關系，這種關系的確立，促使教師用自己的生命去扶助一個正在成長的生命，任何辱罵和體罰學生的行為便沒有存在的理由，與學生交往中的任何困惑都可以克服。有的教師埋怨，我工作的一切都為了學生，可有的學生就與我對著干。這恰恰是教師自身所表現的行為所決定，教師“居高臨下、盛氣凌人”，不是教育學生，而是想對付他們，這就形成一種不愉快的師生關系，確是教育工作者的一種失敗。所以，只有用生命的意識去影響學生，看待教育對象，才能促使教師迸發出對學生愛的火花，構筑一種新的和諧的師生關系。
　　
　　四、建議
　　
　　(1)改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。
　　(2)體育教師要隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究，反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。
　　(3)掌握教育理論及心理學知識，教學本身就是一門科學，也是一門藝術，有其自身的規律、方法、手段、原則和特點，只有很好地掌握它，才能正確指導教學實踐，提高教學質量。
　　作者單位:河北軟件技術學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]高江海.實施素質教育教師應具備五種意識[N].光