高校公共體育課實行健美操俱樂部制的效應分析

　　摘要：本文通過對南陽師范學院實施健美操俱樂部制體育課教學的研究，探討如何將體育教育改革的目的、形式、內容和方法融為一體，使學生在知識、能力、素養各方面得到同步、合理的發展，逐步實現由“應試教育”向“素質教育”的轉軌。同時對實踐效果進行檢驗，旨在了解在高校體育課中實施俱樂部制的可行性，為真正建立順應時代發展需求的高校體育課模式提供參考依據。
　　關鍵詞：健美操；俱樂部；體育課；效應分析
　　
　　前言
　　
　　隨著我國高等教育事業不斷的深化改革，各種新的教育思想不斷涌現，對體育教育理念更是進行了全方位的思考、運用和實踐。“素質教育”與“健康第一”被確立為新世紀高校體育工作的指導思想。根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。俱樂部教學和課堂教學一體化的教學模式更適合高校體育教學的發展形勢。
　　健美操俱樂部教學也正是以這種體育教育理念為指導思想進行學科建設。它的核心內容是以培養學生走向社會后所能經常從事娛樂體育、健身體育、傳統體育和一些極富魅力的競技體育等為主要內容。培養學生適應未來社會環境的體育鍛煉能力，使學生在走向社會前，不但掌握了科學鍛煉身體的理論和經常從事體育鍛煉方法，養成良好的體育鍛煉習慣和興趣，同時也培養學生“終身體育”的思想。為走向社會盡快地實現體育終身化打下良好的基礎。
　　
　　一、健美操俱樂部教學模式的實踐
　　
　　1.分層教學
　　針對高校體育的教育目標和我校體育現狀，健美操俱樂部教學模式應建立一個多層次、開放式體系，即實行跨年級、跨年度、混合分班，進行高級班、中級班、初級班三個層次教學。分層次教學目的就是更好地實施因材施教。俱樂部可根據學生參加的人數和基礎水平的不同進行分層教學，學生選擇俱樂部后可以進行摸底測試，成績公布，學生可以根據自己的成績選擇高級班、中級班、初級班等不同層次教學班。初級班主要以健身、增強體質為主，注重基本動作與基本技術的學習。中級班主要以增進學生的身體健康和激發學生競爭與創新意識，發展學生身體素質、心理素質，獲得專業化技能，可隨時代表學校參加各種級別的比賽。學生自主選擇上課教師和上課時間。與此同時，俱樂部將根據學生的學習情況，對高級班、中級班兩個層次的學生定期進行淘汰與進級。
　　2.多元素教學
　　隨著健美操運動的逐步完善和發展，為進一步提高人們參加鍛煉的熱情和興趣，適應其不斷增長的健身需求，以傳統健美操為基礎的特殊課種應運而生了。如有氧搏擊操、拉丁健身操、健身街舞等。因此，為了順應時代的發展和滿足學生的求知欲望，健美操俱樂部在原教學內容的基礎上增添了形體、拉丁健身操、有氧搏擊操、健身街舞等內容。而且每項內容也將實行分層教學，每個教師將自己的特長充分展示和發揮。這樣，對教師提出了新的、更高的要求。要求教師不僅要轉變教育觀念，還要有較高的業務素質和較強的專業技術；不僅要有“樂教”的精神，還要有“教好”的本領。
　　3.多媒體優化教學
　　隨著我國教學改革的不斷深入，現代科學技術的進步和發展，計算機技術為教學改革提供了一種全新的多媒體輔助教學系統。運用多媒體教學，能將抽象的概念、術語形象化、具體化，能促進學生的參與意識，提高學生的學習積極性。
　　在傳統的健美操專項教學中，教師只憑講解和示范，向學生傳授基本技術和動作套路，這是遠遠不能滿足學生需求的。因此，采用多媒體教學以滿足教學與目標的同步配套非常必要。根據教學內容、教學目標、教學媒體三位選擇法，結合健美操的教學特點加工制作各種技術動作教學片、投影以及幻燈教學片、錄像片，使學生多種感官得到刺激，引起學生濃厚興趣和求知欲望，從而活躍課堂氣氛，解決部分教學重點和難點問題。
　　
　　二、俱樂部制體育課的效應分析
　　
　　俱樂部教學模式有利于增強學生的終身體育意識。隨著體育消費意識的逐漸增強，大學生重視健康，進行健康自我投資已逐漸成為大學校園的一種風氣。在對我校2004、2005級非俱樂部學生共100人的問卷調查中，要求盡早加入俱樂部行列的學生共82人，占82%，其中女生48人，男生34人。俱樂部的開設為學生參與運動、自我健身創造了條件，俱樂部設的各項活動，如開設教學比賽，理論教學、裁判教學和一些創意性活動等，豐富了俱樂部生活，讓學生在參與中體會到快樂感、成就感。因此，大學實施俱樂部模式教學，更能適應學生的需求，促進其終身體育意識的發展。大學體育俱樂部運用市場經濟原則、方式手段進行管理，可以擴大學校體育經費來源，改善學校體育鍛煉設施的不足。俱樂部模式教學為大學生進行健康的自我投資提供了環境，促進其體育消費意識的發展，讓其懂得健康、娛樂、消費是一個整體。通過對我校2004、2005級學生進行問卷調查（其中非俱樂部學生100人，俱樂部學生68人），結果表明，有76%的人能接受交費俱樂部，24%的人不能接受；其中有17%的人對于稍高收費也能接受。大學生進行健康自我投資，既可以增強學生參加體育鍛煉的意識，活躍校園的體育氣氛，改善學校的體育設施，同時還可以提高體育教師的積極性，充分發揮教師在俱樂部教育中的作用，有利于增強學生終身體育意識。
　　俱樂部教學模式有利于學生體育興趣的培養和發展。終身體育按學業階段可分為學前體育、學校體育和社會體育三個階段。大學時期是學校體育與社會體育的交替時期，而在我國目前的學校體育中，大學只開設兩年的體育課。通過對我校學生的問卷調查，結果表明，我校大學生經過第一年的體育學習，進入二年級后，對體育的愛好和興趣更為突出。從調查結果可以看出，對體育運動喜歡和十分喜歡的人達到了73.5%。但他們到了三年級就中斷了體育的學習，對體育運動的興趣得不到鞏固和發展，大三、大四的學生對體育持一般和無興趣態度的人數占57.1%。大學體育俱樂部的設置可以打破體育課程課時的限制，把大學生的體育教育教學過程延伸到大學教育的全過程，大學生在系統接受體育教育的過程中了解自己需要掌握哪些運動技術和技能，平時要進行哪些練習，促進大學生在課余時間經常堅持體育鍛煉，使大學生的體育興趣和愛好得到充分的培養和發展，把大學體育與社會體育有效地銜接起來，促進學生終身從事體育鍛煉，使其終身受益。
　　俱樂部教學模式有利于學生自身鍛煉能力的提高。自身鍛煉能力，是指在體育鍛煉中運用已掌握的體育知識、技能和技術，充分發揮自己的活動能力。自身鍛煉能力的培養對學生增強體質、掌握科學鍛煉方法、養成經常鍛煉的習慣，促進體育生活化、終身化、社會化，提高全民族健康水平都有重要的現實意義。通過對我校學生自身鍛煉能力的自評調查，可以看出俱樂部學生與非俱樂部學生相比較，在制訂計劃、安排鍛煉時間、選擇編排鍛煉內容、檢查評比、自我調控、克服困難堅持鍛煉等方面，自身鍛煉能力都有明顯的差異。如在制訂計劃安排鍛煉時間上，參加俱樂部的學生有81%能獨立完成，而非俱樂部的學生只有29%能獨立完成。
　　俱樂部教學模式有利于學生運動水平的提高。如果說競技體育和學校體育是孿生兄弟的話，那么俱樂部模式教學為競技體育后備人才的培養注入了新的活力。學校體育俱樂部模式教學就是有目的、有計劃地開設專項體育課，以每一個運動項目為一個俱樂部。俱樂部教學模式教學的顯著特點就是讓學生根據自身的特點、自己的興趣愛好選擇俱樂部，參加運動項目的學習。人的各種活動無不與其動機、興趣等因素有關，而人的動機、興趣是建立在是否需要的基礎上，沒有需要，當然談不上產生動機和興趣，更不會有行為。俱樂部模式教學最大限度地滿足學生在運動上的需要，為學生自學、自練和自我創造、參與競賽、實現自我價值、培養競爭意識創造了良好的環境與條件。學生加入俱樂部是自覺自愿的，可以根據自己的特長選擇喜好的項目，并在鍛煉中根據自己的身體素質基礎，技術水平提出不同的要求，在老師或體育骨干的指導下迅速提高運動技術水平。從我校俱樂部與非俱樂部學生在大學階段代表各級參加比賽的調查結果可以看出，代表系參加比賽的俱樂部學生占27.9%，而非俱樂部學生只占3%；代表學校參加比賽的俱樂部學生占8.8%，而非俱樂部學生沒有。在運動能力方面，俱樂部與非俱樂部學生相比，存在顯著的差異，說明俱樂部學生比非俱樂部學生運動水平普遍要高。
　　作者單位:周叢改南陽師范學院體育學院
　　 宣金傳南陽理工學院
　　
　　參考文獻：
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