論當代大學生思想道德教育

　　[摘要]大學生是國家發展、民族振興的基石，只有加強對大學生的德育教育，把他們培養成為德才兼備的人，才能使其為社會主義的發展與建設作出應有的貢獻。
　　[關鍵詞]大學生；思想道德；素質；教育
　　[中圖分類號]G416
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1005-6432(2008)48-0137-02
　　
　　2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上強調，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。高校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，加強對大學生的思想道德教育是高校的重要任務。
　　
　　1　當代大學生思想現狀
　　
　　隨著社會的進一步發展，當代大學生在意識形態、審美情趣、評價標準等方面都發生了不小的變化，思想上積極要求進步，個人修養和學識都有很大的提高，在世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的主導取向上是健康向上的。但是，也有一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷惘、理想信念模糊、價值取向歪曲、誠信意識淡漠、社會責任感缺失等問題。大學生在思想方面的主要特點可以歸納為以下幾個方面：
　　
　　1．1　自我為中心意識強。缺乏民族責任感
　　受到不良思想的影響，一些大學生過分強調自我，個人主義、實用主義色彩濃厚，認為自己的利益高于一切，社會主義、愛國主義和集體主義意識淡漠；同時，一些大學生喜歡獨來獨往，不愿與人交流。
　　
　　1．2　個性獨立強，心理承受能力弱
　　當代大學生中獨生子女較多，一些大學生個性獨特，缺乏團結協作意識、心理承受力較弱，經不起人生的一點點挫折；一旦受到挫折，就會意志消沉、自甘墮落，有的甚至采取自殺的方式解決人生困惑。
　　
　　1．3　社會交往能力強，辨別是非能力弱
　　隨著社會的進步、科技的發展與知識的更新，大學生的社會交往活動更加頻繁，接觸較多的人和事。然而，由于缺乏相應的社會知識，對事情不能分清對與錯，尤其缺乏意識形態領域的明辨能力，易受不良思想的引導而走入誤區。所以，盡管參與社會活動意識強，但社會實踐能力弱。
　　
　　2　加強對大學生思想政治教育的意義
　　
　　大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學生正處于一個接受新鮮事物的時期，其世界觀、人生觀、價值觀還未完全定型，正是欲其圓則圓，欲其方則方的時候，如果這個時期對他們有一個正確的引導，他們將會成為一個非常優秀的人才，如果引導不當則會使其誤入歧途。因此，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大的戰略意義。
　　
　　3　造成大學生不良思想的成因
　　
　　3．1　受不良思想的影響
　　隨著改革開放的深入和網絡技術的進一步應用，大學生接受新事物更便捷，受不良的思想和時代浮躁的影響較深，導致一些大學生的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀發生了扭曲，利己色彩濃厚，個人主義、拜金主義的意識充斥頭腦，愛國主義、社會主義情感淡漠，缺乏團結協作意識。
　　
　　3．2　市場經濟的負面影響
　　隨著社會經濟的不斷發展，在大學生物質需求不斷更新的同時，精神需求呈現出多層次、多方面、多樣性的特點，審美情趣、欣賞習慣、評價標準等與過去有了很大的不同，“超女”現象、娛樂明星崇拜、“一夜成名”思想充斥著部分年輕人的頭腦，整個社會包括校園表現得比較浮躁、投機，有的學生利用課余時間做買賣，有的甚至逃課去賺錢，把上學期間賺錢發財當做時尚、當做追求，忽略了他們的最基本任務——學習，尤其是思想政治方面的學習。
　　
　　3．3　高校在大學生思想道德方面的教育力度不夠
　　我們黨歷來重視對學生的德育教育，把它放在“五育”之首。然而，在貫徹執行中并不是所有的大學都能把德育教育放在教學工作的首要位置，有些大學強調的是對學生的技能培訓，重視畢業生的高就業率，忽視了對大學生如何做人的培養，存在對學生思想政治教育力度不夠的問題。
　　
　　4　加強大學生思想道德教育的對策
　　
　　高等教育工作者要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，加強對大學生的理想信念教育、國情教育和形勢政策教育，加強對大學生的愛國主義、社會主義、集體主義教育，加強對大學生的社會公德、職業道德、個人品德建設，引導他們正確對待自己、他人和社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，認清社會發展規律，認清國家的前途和命運，認清自己肩負的社會責任和歷史使命。
　　
　　4．1　改進學校德育工作，多形式、多渠道、全方位加強對學生的人文教育
　　一是充分發揮“兩課”教師德育教育的職能；二是充分調動其他專業教師的育人功能與職責；三是強化教職工對學生潛移默化的榜樣作用；四是加強對大學生的心理健康教育。要從根本上樹立育人為本、德育為先的教育理念，把德育工作與整個育人工作統一考慮、統一部署、統一推動落實，把德育工作融入到學校教育教學的各個環節，融入到教育教學的全過程，真正做到教書育人、管理育人、服務育人。
　　
　　4．2　充分利用校園及周邊德育環境
　　對大學生的教育離不開社會大環境，要充分利用校園的文化氛圍、網絡思想道德教育優勢、校園周邊環境等育人職能，加大對大學生的輿論引導力度，及時宣傳大學生中的好人好事，推出先進典型，強化榜樣作用，使大學生主動樹立向模范人物學習的意識。
　　
　　4．3　充分發揮學生黨支部、共青團和社團的德育功能
　　要充分發揮黨支部、黨員、共青團和學生社團的作用，深入開展中華民族優良傳統教育、革命教育，加強國情教育、形勢政策教育，培養大學生的愛國主義、集體主義和社會主義情感，教育學生牢固樹立社會主義榮辱觀。
　　
　　4．4　充分發揮校園網、廣播和學刊等媒體的宣傳優勢
　　學校可以根據學生在網絡上流露出的思想動態，及時開展有針對性的思想教育，學生也可以通過校園網向教育者咨詢思想問題，探討人生信仰，交流思想，學生還可以自行交流；同時，學校也要充分利用校園廣播和各種刊物，宣傳正確的價值取向，強化大學生思想道德觀念和榮辱觀念，使之深深植根于學生思想意識之