２００９年廣東高考語文試題預測

盧福東

2008年的高考早已落下帷幕，招生錄取工作也已圓滿結束?？紙龅脛僬邞汛Т髮W的錄取通知書，躊躇滿志地走進了神秘的大學校園，開始了嶄新的大學生活。而與此同時，2009年的高考正緩步向我們走來，高三年級的老師和同學們早已拉開了備考的序幕，高考備考工作正緊張而有序地進行著。作為這個備考隊伍中的一員，筆者在此想對2009年廣東高考語文試題作一番展望和預測，以期對各位的備考有所裨益。

總體說來，2009年的廣東高考語文試卷結構將保持穩定，題量題型賦分基本不變。眾所周知，2009年是廣東實施新課標的第三年，也是目前3＋X＋文基（理基）高考模式的最后一年。據此可以斷定，2009年高考應以穩定為主，估計2010年實施高考新方案之后會有較大變化。

從2004年廣東自主命題以來，至今已有五個年頭。把這五年的語文基礎知識試題作個歸類，我們發現，語音、成語、病句這三個知識點連續考了五次，語意考了三次（2004、2005、2008），錯別字考了三次（2004、2005、2006），近義詞辨析考了一次（2007），標點符號考了一次（2004）。試題數量由2004年的6道題到2005年的5道題再到近三年的4道題，2009年也應該是4道題。錯別字和標點符號可以放在作文之中去考查，2009年應該不會再設考題。近義詞辨析因為與成語辨析考點重疊，考查的可能性不大。因此，2009年的語基題應該是語音、成語、病句、連貫等4道題。如果一定要有變化，那就把語意連貫題換成近義詞辨析題。

縱觀五年來的廣東高考文言文試題，從2004年選自《孔子家語·顏回》、2005年選自《后漢書·朱暉傳》、2006年選自宋濂《杜環小傳》、2007年選自《聊齋志異·郭生》到2008年選自《晉書·周訪傳》，我們一眼便可看出，用來設題的文段無一例外地都是以寫人為主的敘事文，因此，2009年的文言文閱讀材料也應該是以寫人為主的敘事文。值得注意的是，2008年的文言文閱讀試題由2007年的21分變為22分，這1分加給了斷句，使得斷句的分值達到4分，2009年應該不會減少。因此，斷句和翻譯應該作為文言文備考復習的重點。

古代詩歌鑒賞，2004年考的是唐詩（6分，《江漢》杜甫），2005年考的是宋詩（8分，《春日登樓懷歸》寇準），2006年考的是清代廣東人譚敬昭《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）》，2007年考的是宋詩(6分，《溪亭》林景熙)，2008年考的是宋代呂本中《木芙蓉》和宋代范成大《窗前木芙蓉》的比較賞析，分值在6~8分，設題角度涉及形象、意象、意境、詩眼（煉字）、手法、景與情等，因此，上述設題角度也應該是2009年詩歌鑒賞設題范圍，理應作為訓練的重點。從近幾年高考詩歌鑒賞題的命題材料來看，廣東省的命題者似乎偏愛宋代詩歌。但是從2008年全國各地共18套試題的詩歌鑒賞題來看，唐宋元明清都有涉及，有詩有詞有散曲。因此，筆者斗膽預測，2009年廣東高考詩歌鑒賞題取宋詞來設題可能性很大。

我一向認為，古詩文默寫題是高考語文試卷中的送分題，這是一道不需要思考的題目，記住了就會，沒記住就不會，想也沒用。在2007年以前，這道題幾乎無法復習。從2007年起，規定了默寫的范圍——18篇文章、42首詩，共60篇首，而且一半以上是初中的古詩文。這使得備考有了依據，只要你肯去背誦，得分就很容易。筆者認為，6分的分值大了些，如果降為4分，則比較合理。

從前我們說得基礎者得天下，現在我要說得古詩文者得天下，因為古詩文在90分的基礎題中占的分值實在太大。我們不妨列個算式：文言文段閱讀12分＋斷句4分＋翻譯6分＋詩詞鑒賞7分＋古詩文默寫6分＝35分，分值占基礎題的39％。因此，古詩文考點應該成為整個高考語文復習的重點。

從2007年起，現代文閱讀在高考語文試卷中分必考和選考兩部分，這是新課標高考試題的一個亮點。而必考的閱讀部分又規定為論述類，這就使高考復習有了明確的方向。從2007和2008兩年的論述類試題來看，2007年王生平的《創新與想象》和2008年朱光潛的《詩與直覺》都與藝術創作有關，都屬于社會科學論文范疇，因此，2009年的論述類試題仍將取材于社會科學論文，復習備考時應有意識地閱讀有關哲學、歷史、文學、美術、音樂等方面的文章，理科班的學生尤該如此。

2008年《考試大綱說明（廣東卷）》要求考生能夠閱讀鑒賞中外文學作品，其中對幾種文學體裁的排列順序作了調整，由原來的詩歌、散文、小說、戲劇調整為小說、散文、詩歌、戲劇，這說明小說閱讀的考查越來越受到重視。據此，2008年廣東高考語文試卷中的文學類選考題就取材于外國短篇小說——巴西若昂·吉馬朗埃斯·羅薩的《河的第三條岸》。這是廣東自主命題五年以來，小說文本首次出現在高考語文試卷中。因此，2009年廣東高考語文文學類選考試題，考查小說閱讀的可能性依然很大，復習時，可選取中國現當代作家的短篇小說來備考訓練。

從2007年起，實用類文本閱讀出現在高考語文試卷中，2008年《考試說明》要求考生能閱讀評價中外實用類文本，了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。2007年廣東卷考查的就是節選自法國作家多米尼克·夏代爾《音樂與人生》中的一篇人物訪談——《訪鋼琴演奏家傅聰》。而2008年跟2007年相比又有了較大變化，把以前放在第一卷中以選擇題形式來考查的科普文章納入實用類文本閱讀之中，并且在2008年的高考語文試卷中付諸實踐，考查了美國的劉易斯·托馬斯《絕妙的錯誤》，第一次以主觀題的形式考查了科普文章。因此，根據2007和2008兩年的高考實踐來判斷，2009年實用類選考題考查中外人物傳記的可能性很大。因為《考試說明》把傳記擺在實用類文本的首位，而過去的兩年并未對此進行考查。

從2007和2008兩年的高考實踐來看，選考實用類的考生遠比選考文學類的考生要多，2007年廣東省選考實用類的考生多達七成以上，雖然這一比例在2008年有所改觀，但選考文學類的考生仍然偏少。這與兩類文本本身的特點和能力要求有關，文學類文本側重于體驗、感受、品味和領悟，實用類文本側重于解讀、篩選、整合和分析?，F代社會是一個信息化社會，考生接觸實用類文本的機會相對較多，篩選整合信息的能力也相對較強。這應該引起高考命題者的重視，如果兩類文本的選考人數嚴重失衡，那么就失去了選考的意義。因此，為了使兩類文本的選考人數基本平衡，筆者覺得應該降低文學類文本的閱讀難度，以吸引更多考生選考文學類。這樣，不僅使選考變成真正意義上的選考，而且更有利于提高信息化社會里廣大中學生的文學素養！

語音表達和運用部分是高考語文試卷中最有創新、最能創新也是最需創新的部分，變化往往出現在這部分，新題型也往往在此產生。縱觀自主命題五年來的語言運用試題，2004年考的是圖表題、壓縮題和對聯題，2005年考的是壓縮題、句式變換題和仿寫題，2006年考的是寫關鍵詞、看圖寫話和擴展語段，2007年考的是看圖寫話和壓縮語段，2008年考的是概括要點和看圖寫話，不難看出，以壓縮的形式考查考生的概括能力是廣東省高考語文命題者最大的偏好，我們有理由相信，這一偏好仍將體現在2009年的高考語文試卷中。而連續考了三年的看圖寫話題將被句式變換題或者仿寫題取代。在此，我熱切地期盼廣東省的高考命題者能充分地發揮自己的聰明才智，拿出令人耳目一新的新題型來！

再說作文。我們先來看看廣東省近五年的高考作文試題，2004年是話題作文《語言與溝通》，2005年是話題作文《紀念》，2006年是話題作文《雕琢心中的天使》，2007年是話題作文《傳遞》，2008年是命題作文《不要輕易說“不”》。不難看出，五年中有四年是話題作文，只有一年是命題作文。其實，早在2007年，高考作文將寫新材料作文的議論就不絕于耳，可是那一年的高考作文題卻令人大跌眼鏡，考了一道被高考作文專家稱之為“審題難度為零”的話題作文。到了2008年，話題作文已經令廣大師生感到了審美疲勞，將考新材料作文的呼聲可謂“甚囂塵上”，可是，一道命題作文又令眾多高考專家大失所望。其實，高考作文命題形式無非三種：話題作文、命題作文、材料作文。話題作文已令人審美疲勞，命題作文已偶一為之，新材料作文令人期待。據此，筆者在此斗膽揣測，新材料作文將在2009年的高考語文試卷中“千呼萬喚始出來”！

[作者通聯：廣州市華南師大附中]