２００８年臺灣指考國文科試題述評

王明建

2008年7月3日，我國臺灣省大學入學指定科目考試（相當于大陸的高考）結束，其國文科試題在試題結構、試題樣式、試題選材、閱讀理解和作文等方面，頗具特色。

一、試題結構：強化標準化考試，單選題和多選題并存

臺灣指考國文科試題由選擇題和非選擇題構成，其中選擇題包括單選題和多選題。它們的分布與所占分值對比參見表1。

由選擇題和非選擇題的55：45的占分比，易于得出臺灣強化標準化考試的結論。同時，其多選題的難度彌補了單選題易于造成試題過于簡單的缺陷。

二、試題樣式：注重引導，文字與插圖并舉

臺灣指考國文科試題采取文字直敘和圖畫呈現的樣式，直述問題或略加引導。就圖畫呈現和略加引導而言，如選擇題第7題加上古代建筑物的插圖，讓考生得以具象對照各處聯語，引導答題；而選擇題第5題通過題干“人物描寫未必要正面描寫，透過人物的言語，往往可以更自然地刻畫人物的真實性情”，引導學生解答“作者透過記錄祖父的話，目的是要彰顯祖父的何種情懷？”選擇題第11題則以“文章中常會以一二關鍵字，作為凸顯該段或該篇文章主旨的樞紐”的表述，引導學生“閱讀下文，選出其中的關鍵字”。

三、試題選材：包羅古今，聯系教材，彰顯國學

首先，臺灣指考國文科試題取材包羅唐宋古文、唐詩、元曲、文化思想典籍、現代散文、現代詩歌、對聯等，古典、現代兼備。現代文學部分，更是囊括葉維廉、蔣動、亞榮隆、撒可努、劉大任、黃春明、古蒙人、陳黎等人的作品，涵蓋新詩、美學、民間文學、鄉土小說、報道文學等，豐富多元。

其次，今年指考國文科試題繼續延續臺灣近幾年積極采用高中教材入題的傳統，選用了較多高中教材的內容設置試題，如《勸學》《師說》《馮諼客孟嘗君》《燭之武退秦師》《出師表》《醉翁亭記》《黃州快哉亭記》《赤壁賦》《鴻門宴》以及選修教材中的《論語》《荀子》數章。

再次，文言文和白話文試題的比例在臺灣指考中一向備受關注。今年臺灣指考國文試題，在不納入作文題分計算的情況下，文言文與白話文的占分比例為67：33。從文言文考核的這種強勢，可見臺灣指考國文科對培養學生國文素養的重視。

四、閱讀理解：短小精悍，一料一用

首先，臺灣指考國文科共有11道閱讀理解題，約占選擇題的二分之一。這些閱讀試題的文字量多介于150—300字之間，或測驗考生理解文意、歸納文章主旨的能力，或測驗學生解讀文章深意、評析寫作技巧的能力。考生必須具備閱讀文字的耐心以及理解文意的能力，才能順利作答。

其次，臺灣指考國文科試題對閱讀材料的使用主要是一則材料設置一個問題，即“一料一用”。如摘選自黃春明《青番公的故事》的片段只要求“閱讀下文，選出敘述正確的選項”。

相比較于大陸高考對閱讀材料處理的“一料多用”（即一則材料設置多個性質不同的問題），臺灣的“一料一用”更利于考核學生的快速閱讀能力。因為“一料多用”，學生可能針對不同的問題多次閱讀材料，在為解決第二個或第三個問題再次閱讀材料時，就有可能修改對第一個問題的解答。這樣就使對快速閱讀能力的考核失去了作用和意義。

五、寫作：文體不限，發揮空間寬廣

今年臺灣指考國文科試題是“請以‘專家為題，寫一篇首尾完整的文章，文長不限”。對于此題，學生可以寫成或論述專家的定義、功能或價值的議論文，或描述專家專長的記敘文，或抒發專家奮斗歷程甘苦的抒情文，文體不限，取決于考生個人對于“專家”的感受。此外，該題的引導——“現代科技進步，文明發展快速，任何知識學問的數量和深度都遠遠超過古代，分工、分門成了必然的趨勢，任何人都無法博通一切，各類‘專家應運而生”，也只是對現代社會中專家之產生稍作描述，并未限定思考方向，只要考生能夠切合“專家”一題，根據個人所知所感，文辭流暢地提出自己的見解，就應該能夠得到不錯的評價。

[作者通聯：山東聊城大學語文教學論研究所]