激勵在語文教學中的應用

覃國籌

激勵作為一種教育手段很重要，它能使學生看到自己的價值和潛能，增強信心和勇氣，激起學習的熱情。下面，筆者就如何在語文教學中激勵學生談談粗淺的看法。

一、創設情境，激發學習興趣

語文教學，就是通過一篇篇情文并茂的例文，引導學生去感受藝術形象，體驗情感，明白道理的。在語文教學中，只有依據教材，結合實際，努力地創設一定的教學情境，把學生引入特定的教學氛圍中，使學生與作者、教師發生情感共鳴，激發學習動機，積極主動地進行學習，才能使學生學得更快更好。那么，怎樣去創設情境激發學生的學習興趣呢？我想可以從以下方面去著手：一是精心設計導語。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”導語的作用就是要通過語言激勵，激發學生學習的興趣和欲望，使他們對即將要學的內容產生好奇心，引導他們進入預定的教學軌道的。二是運用各種教學媒體。在入選的語文教材中，有許多課文的內容并不是學生所熟悉的，其情境也不是三言兩語所能描述的，這時如能借助多媒體等教學手段，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面去感受，這樣自然就縮短了教材與學生之間的時空距離和情感距離。

二、強化競爭，激勵學習斗志

心理學告訴我們，爭強好勝是少年兒童的一大天性。在平時的教學實踐中，比較細心的教師都會發現，就算是學習上最不濟的學生，也都有爭強不服輸的時候。一些學習成績差的學生之所以故意做出出格的、逆反的甚至是不可理喻的事情來，那是在其潛意識里涌動著一股爭強好勝的暗流，在正常的競爭中得不到發揮轉而在其他領域宣泄出來的一種曲折表現，目的就是借以引起別人對他的關注。從學生這一心理特點出發，我們在課堂教學中，要有意識地引入競爭機制，強化學生的競爭意識，把學生的無意識競爭引向學習的競爭，讓他們在競爭中得到自我表現的機會，體會到成功的喜悅。當然，也要讓學生明白，學習的競爭，不單是指學習成績的比較，因為成績并不是衡量學習好壞的唯一標準，而應該是包括知識與技能、情感與能力在內的多方面的比較。在語文教學中，我們應該采用多種多樣的形式對學生進行競爭激勵，讓他們通過朗讀、背誦、復述、聽寫默寫、搶答等途徑在聽、說、讀、寫等方面進行有意識的競爭，教師給予適當的即時評價，以此進一步激發和滿足學生的表現欲望。例如：上復習課《論語十則》時，就可以把文中的修辭、解釋加點的字等設計成搶答題來指導學生復習（搶答過程中老師讓學生自選競爭對手），還把默寫當作限時答題來做。這樣使得整節課課堂氣氛十分活躍，學生個個躍躍欲試。事實證明，采取這樣形式的教學不僅提高了學生學習的興趣，同時也激發了學生的斗志，既可以了解學生知識的掌握程度，還可以鍛煉他們機敏的反應速度，看誰做得又快又好，培養他們在短時間內完成定量任務的能力。

值得一提的是，語文教學中引進競爭機制，還應注意把握學生的不同心理素質，以表揚為主，引導學生樹立正確的競爭心態和成敗觀，這樣才能讓學生在學到知識的同時，學會做人，適應當前競爭激烈的社會。

三、體驗成功，激起學習信心

常言道，“失敗是成功之母”。那是因為失敗為成功積累了一定的經驗與教訓，失敗當中孕育有成功的因素。愛迪生就是歷經了一百多次的失敗，總結了一百多次的經驗與教訓，才發明了電燈的。但世界上畢竟只有一個愛迪生，而從更多的普通人身上可以看到，人的心理承受能力是有限的，太多的失敗會使人們的斗志喪失殆盡，甚至從此一蹶不振。今天，心理學家們發現：成功更是成功之母。因為成功的體驗不但同樣給人以經驗，同時還可以大大激發人們做事的自信心，為下一次的成功播下了種子。因此，在教學過程中，我們要善于給學生創設獲取成功的機會，尤其是對一些后進生，要多給他們留些難易適度的問題和表現機會，哪怕是答對了一道淺顯的習題，或者朗讀課文比上一次有了進步，或者是提出了一個與眾不同的觀點，我們都應該毫不吝嗇的給予充分的肯定和鼓勵，讓他們在一次次小小的進步中體驗成功，增強信心。我們應當牢記，成功是靠學生自己努力才能獲得的，但學生體驗成功的機會卻是我們當教師的可以提供的。多給學生一些體驗成功的機會吧，同時不要吝嗇幾句鼓勵的話。

贊賞學生，鼓勵成功，不僅是促進師生感情的催化劑，而且是激發學生學習的內動力。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮。”欣賞你的學生，激勵你的學生吧，給學生一個信任的目光，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語。用愛去點燃心靈的火花，用愛去啟動智慧的引擎，讓學生在知識的海洋里快樂地翱翔，在愛的藍天下播種希望，收獲成功。