如何提高農村初中思品課堂教學實效

黃振格

隨著新課程改革的不斷深入，農村初中思想品德課堂教學無論是在結構、內容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創新，它因此也變得越來越“活”了。但由于受傳統教學模式的影響和來自農村學生方面的原因，農村初中思想品德課堂教學的實效性還不高。那么，在新課程改革的今天，如何提高農村初中思想品德課堂教學實效呢?

一、采取多種方式引導學生積極參與課堂教學活動

課堂教學活動是師生的雙邊活動。在這一活動中，教師是主導，學生是主體。要使這一活動能夠順利地進行，并收到預期的良好效果，教師必須充分發揮自己的主導作用，采取各種方式充分調動學生學習的主動性，引導和促進學生參與到活動中來。

1.把漫畫、歌曲、格言警句等引入課堂

漫畫蘊含著豐富的哲理，極富趣味性，并且直觀、生動，富有幽默感。課堂中出示與教學內容有關的漫畫，容易激發學生學習的興趣，促使學生參與教學活動，收到較好的教學效果。例如，在講授教科版八年級“環境被破壞”這一內容時，我利用《求生》、《你對莊稼有益，錢對我更有益》這兩幅漫畫作開頭，讓學生邊觀察邊思考：①這兩幅漫畫反映了什么問題?②你還知道哪些全球性的環境問題?③造成環境問題日益嚴重的主要原因是什么?這樣做，引起了學生對環境問題的重視，激發了學生的憂患意識，激發了學生的學習興趣和求知欲。當講到“少年在行動”時，我又出示《做動物的朋友》、《關心大氣質量》這兩幅漫畫，讓學生思考討論怎樣以實際行動善待自然，保護環境，明確少年的責任和必須盡力做到的事情。

歌曲能陶冶情操，激發情感，也能引人深思。在思想品德課堂教學中，將歌曲與課文內容有機結合起來，可以創設良好的教學情景，活躍學生思維，增強教學內容的吸引力、感染力，能使學生心情愉快地投入學習，有效地激活課堂氣氛，提高教學效果。例如，在教學“集體的力量”這一內容時，播放歌曲《團結就是力量》、《眾人劃槳開大船》；在上“中華民族大家庭”一課時，播放《愛我中華》；在講授“香港澳門回歸祖國”時，播放歌曲《七子之歌》；在講解“只有社會主義才能救中國、只有社會主義才能發展中國”的道理時，播放《社會主義好》；當講到“改革開放”內容時，播放《春天的故事》、《走進新時代》等等。這樣，通過歌曲與課文內容的有機結合，寓教于樂，寓教于美，把學生對知識的認識、理解上升到感情層次，達到思想教育的較好效果。

教材中有不少的格言警句，教師在教學中可結合教材加以充分利用；另外，還可以適當地予以補充。用好格言警句，不但能夠增強對學生的吸引力，而且對于學生理解和掌握教材內容，接受思想教育有著積極的促進作用。如講授“學會寬容”內容時，我除了用到教材中“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”這句名言外，還引用“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”、“得放手時須放手，得饒人處且饒人”、“海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛”這幾句俗語警句，學生聽了興趣盎然，求知欲呼之而出。學生不但思想得到了啟迪，而且獲得了新知，學生進一步明確：學會寬容，人與人之間便會多幾分理解，多幾分感激；學會寬容，人世間便會多幾分溫暖，多幾分關愛。做人如果能夠寬容一點，那么我們的生活便會更加和諧美好!

2.組織學生討論交流

討論交流是學生進行合作學習的主要形式。在課堂中，教師可充分利用教材里面設置的討論題，也可以針對教材的重點難點，針對學生的思想實際和生活經驗，結合一些社會熱點、焦點自行設計難易適度且有討論價值的問題，組織學生進行小組討論交流或全班討論交流。在分組討論交流中，教師要在各小組間進行巡視。發現學生不能解決的問題，及時給予啟發引導；發現趁機偷懶的學生要及時端正其行為；發現欲說不敢說的學生，給予鼓勵；發現意外的事情，要靈活處理。對小組討論交流還不能解決的問題，可以再組織全班討論交流。全班討論交流時，教師因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。在教學“團結互助，共同進步”這一內容時，我讓學生討論交流歷史上和現在我國各民族團結友愛、合作互助、共同進步的事例。我先安排學生進行小組討論交流。在討論過程中，我在小組間來回巡視，并給予學生適當點撥、引導，對有進步的學生，我及時給予鼓勵。在小組討論交流的基礎上，我又組織學生進行全班討論交流。經過認真而激烈的討論，學生懂得了：反映我國各民族團結互助、共同進步的事例有很多，像新疆克拉瑪依油田、內蒙古包頭鋼鐵公司的建成、以拉薩為中心的公路交通網的形成、實施西部大開發、西氣東輸、南水北調工程、啟動大學生志愿服務西部計劃等，就體現了不同民族間的互幫互助、共同繁榮。黨的好干部孔繁森為了支援西藏地區的建設，先后兩次離開年邁的老母親和多病的妻子，來到西藏，把自己的全部心血乃至生命奉獻給了西藏人民，譜寫了一曲民族團結之歌。各民族間的團結互助，在抗災的時候表現得更加突出，正因為各族人民萬眾一心，眾志成城，我們接連取得了戰洪水、抗非典、戰雪災的勝利。尤其是在四川汶川大地震中，全國其他地方的群眾心系災區人民、情系災區人民，紛紛捐錢、捐物、獻血、當志愿者等，以各種不同的方式救援災區人民。四川災區人民在黨中央的正確領導、親切關懷下，在全國人民的大力支持幫助下，一定能渡過難關、重建家園!

通過小組或全班討論交流，不僅能夠提高學生參與教學的積極性，活躍課堂氣氛，培養學生分析總結和解決問題的能力，還使學生學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，樹立團隊精神。

3.開展多種形式的課堂活動

把活動引入課堂，最能激起學生學習的興趣，也最能喚醒學生的主體意識和參與意識。在教學中，我根據教材和實際需要，精心設計內容，開展興趣活動。比如搞名人名言朗誦，搞知識搶答賽、擂臺賽、演講比賽、辯論賽；點評時事，發布新聞，進行“記者”采訪活動、小品表演和模擬法庭等等。例如，講授“五千年文明”這一內容時，列舉關于我國古代科技文化成就的問題，組織學生開展搶答賽。通過開展此類課堂活動，使學生的主體作用得到了發揮，學生的記憶力、想像力、創造力等也得到了培養。

4.鼓勵學生提出問題

學起于思，思源于疑。疑是學習的開始，有疑問才會去探索。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”農村初中生比較害羞，在老師面前常常表現為沉默少語，他們在學習中遇到不懂的地方也很少向老師或同學質疑問難，這是為什么呢?這是因為他們不會提出問題的緣故。

針對這種情況，在教學中我首先鼓勵學生，讓學生敢說、多說，盡管說出自己有疑惑的地方，說錯了也沒關系。其次，我向學生“授之以漁”，教給學生提出問題的方法。我通過實例告訴學生，提出問題的方法多種多樣，如可以針對標題提出問題，可以針對事例、觀點提出問題，可以在難點處提出問題，在困惑處、關鍵處尋求問題，尤其是在沒有疑問之處尋求問題，提出問題。

學生能夠發現問題、提出問題，不僅有利于增強自己的主體意識、參與意識，還有利于培養、鍛煉自己的思維能力。

二、充分利用現代遠程教育設備、資源開展教學

隨著農村中小學現代遠程教育工程的實施，農村初中都配有教育衛星接收設備、電腦、電視機、影碟機和教學光碟等教學軟硬件，甚至還配有多媒體室和電腦室，也就是說都配有三種模式的遠程教育設備。教師可以通過模式一觀摩教學實錄光盤，從中借鑒、學習他人先進的教學理念、教學模式、教學方法及充滿魅力的教學風范，靈活運用到自己的教學設計和課堂教學中；可以通過模式二下載衛星接收教學資源、配套的學科教學資源庫資源和網絡資源中現成的課件，加以適當的整理后開展多媒體教學；可以通過模式三進行資源與課程整合，制成具有實用性、個性化的幻燈片和自定義動畫開展多媒體教學。把遠程教育的設備和資源應用于課堂教學，能多角度地向學生傳遞教學信息，激發學生興趣，鍛煉學生的思維能力和創新意識，活躍課堂氣氛，增強教學效果，提高教學質量。

三、采用多元化的教學方法

“教學有法而無定法，貴在得法。”為激發學生學習的主動性和積極性，使他們有效地參與到教學活動中來，在教學中，教師不能一味地使用講授法、講述法，而要依據教學實際，靈活運用多種教法。比如可采用演示法、實驗法、討論法、對比法、自學輔導教學法、案例教學法、情景教學法、愉快教學法、成功教學法等等。我在教學“一國兩制”這一內容時，就綜合運用了情景教學法、自學輔導法和討論法，取得了較好的教學效果。上課一開始，我就創設情景，用多媒體播放香港、澳門政權交接儀式實況錄像片段，讓學生觀看那激動人心的場面。看后，讓學生談談自己有何感受。這樣做，既吸引了學生的注意力，把學生帶進課文，又使學生深入地思考問題。導入新課后，我出示以下自學題，讓學生自主學習課文，尋求答案：①“一國兩制”的構思是如何提出的?②“一國兩制”的含義是什么?③“一國兩制”的基本內容及其關系是什么?④“一國兩制”有何現實意義?在引導學生弄清這些問題的過程中，我又適時地設置情景，用多媒體播放音樂《七子之歌》，用多媒體顯示香港、澳門問題的由來材料等，這樣不但渲染了課堂氣氛，而且幫助學生理解了課文內容。為加深學生對“一國兩制”構思的認識，我還組織學生根據下列問題進行討論：①中國政府為什么要用“一國兩制”的方針收回香港、澳門和臺灣?②中國政府是否可以用“一國一制”的方針收回香港、澳門?為什么?③中國政府為什么允許在香港、澳門保持資本主義制度和生活方式長期不變?經過認真討論交流，學生達成了共識：完成祖國統一大業，是中華民族的根本利益所在，是全中國人民包括臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同愿望。按照“一國兩制”方針，實現祖國的完全統一，有利于港澳的穩定、發展，是人心所向。

根據教學內容和學生實際，綜合運用多種教法，能吸引學生積極主動地參與教學，能使學生輕松愉快地獲取知識、提高能力。