多媒體——英語口語訓練的新翼

朱冬云

英語教學大綱明確指出了英語教學的目的是培養學生運用英語進行交際的能力。學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中,運用英語交流信息和思想感情的能力。俗話說“出口成章才能下筆成文”，這說明口語訓練有助于培養學生讀寫的能力。在當前實施素質教育的過程中，口語訓練已然成為交流傳遞學習、生活信息，開闊視野，發展智力，促進學生全面發展的重要渠道之一。只有提高聽說能力，才能全面提高學生的英語素質。美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”多媒體能將抽象的知識形象化、具體化，將教學內容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，引發學生思維的欲望。合理使用多媒體技術，能為口語訓練提供方便，寓教于樂，為口語訓練插上騰飛的雙翼。那么，如何運用多媒體創設語境，培養學生口語交際的能力呢？

一、利用多媒體技術，培養學生口語表達的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中要充分運用多媒體創設情境進行短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法，不斷給學生表達的機會，不斷給學生新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。好新、好奇、好仿是初中生顯著的心理特點，因此，根據學生的心理特點和接受能力，應按照由易到難、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提高的原則，進行語言訓練。

二、利用多媒體技術，培養學生純正的語音、語調

指導學生正確、流利、有感情地朗讀文章是口語訓練的起步，也是一條重要的途徑。初中生的年齡特點是：他們的模仿能力、再現能力非常強，也很樂意去模仿。尤其是初一年級，一定要通過錄音、英文原版視頻讓學生接觸純正的英語發音，讓他們去模仿，讓學生準確掌握朗讀時聲音的高低輕重、停頓、快慢，調節和控制語調，這樣才能有助于學生形成純正的語音、語調，而不是帶有濃厚方言味道的英語。同時新大綱明確提出：朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。常聽常讀好文章，可以幫助學生吸取語言精華，積累佳詞好句、精彩的語段，開闊視野，發展思維，確切地表達自己的真情實感。在朗讀訓練中，應充分利用多媒體所具備的可暫停、可重復使用、操作方便等特點，從而取得更佳的訓練效果。

三、利用多媒體技術，創設有利于學生口語學習的情境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重、語調的高低，這說明語境對語感培養的重要作用。學生除了自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍。而充分利用多媒體技術，就便于為學生創設一些無意識記憶和學習的環境。如可以充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，創設真實的語言環境，營造口語交際的氛圍，加強語言信息刺激，讓學生有身臨其境的感覺，于不知不覺中進行模仿與學習。

四、利用多媒體技術，培養學生的創新思維能力

素質教育就是要培養善于動腦、敢于創新的人才。愛因斯坦也說過：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在口語訓練時，教師要充分利用多媒體的優勢，根據所創設的情景，引導學生展開豐富的想像，培養和發展他們創造性說話的能力。形式大概有以下幾種：1.續講故事。看幻燈投影故事的主要情節，想像故事的開頭，續編故事的經過和結尾。2.想像配音。看圖片或配樂錄像，引導觀察人物或動物的動作表情，然后根據所看到的給錄像人物配音或用生動的話語描述故事內容。3.聽音樂，編故事。放上一段優美的音樂，讓學生想像樂曲所表達的情景，并將這些情景編成故事，說給大家聽。

五、利用現代教育技術，及時反饋信息

教育心理學告訴我們：“讓學生及時了解自己的學習結果，會產生相當大的激勵作用。”因為通過反饋知道結果，能看到自己的進步，體驗成功的愉悅，同時在反饋中看到自己的缺點，激起上進心，增強克服缺點的決心。而現代教育技術以其快捷、便利的優點，能在極短的時間內反饋學生表達的過程，在提高口語訓練效率上發揮很大的作用。例如：用錄音機或攝像機當場錄下幾位學生口頭表達的不同情況，當場反饋交流，師生共同評析，談談優點，評評不足之處，揚長避短。

總之，利用多媒體技術的多功能作用創設口語訓練的環境，進行口語訓練，能夠激起學生的表達欲望，使學生主動學習，在輕松愉快中提高口語水平，鞏固說話能力，創造性思維也得到更好的培養和發揮。一句話，口語訓練中有了多媒體的參與，將騰飛得更高、更好！