職高英語教學之我見

潘潤軍

中等職校放開招生后，學生英語水平參差不齊，多數學生英語基礎差。有的學生連二十六個英文字母都寫不全，讀不準。大多數學生則不識音標，不會拼讀單詞。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，對基本的語法也一知半解。很多學生都向我坦言，他們不是不想學好英語，而是學好英語實在太難了，所以干脆就放棄了。針對這種情況，我采取了下面的教學方法。實踐證明，經過兩年的學習，學生的英語水平都有了很大的提高。教學受到了學生們的歡迎。

一、過好語音關

音標是外語入門階段的關鍵。學習正確的發音、辨音、拼音等都離不開音標。有人把它稱作外語學習的拐杖，可見其重要。我采取讓學生背誦順口溜的方法，輕松讓學生們過關。

我要求學生認識、讀準、會說、會寫四十八個音標，人人在我面前過關。在此基礎上教會學生拼讀（即能準確無誤地進行“輔音+元音、元音+輔音、輔音+元音+輔音”的拼讀），并進行檢測，不合格者利用開學的前幾個星期進行輔導直到合格為止。使他們能在短期內掌握音標，具備獨立拼音能力，減少了老師領讀單詞的次數，為以后的教學節省時間。

二、打好牢固的單詞基礎，語法采用集中教學

單詞是學好語言的基礎，也是學生最感頭痛的問題。我的做法是充分利用實物、圖片、卡片、簡筆畫以及電化媒體，如錄像、錄音等進行教學，使學生做到眼到、心到、手到、嘴到，力爭課內消化，當堂聽寫檢測。一般來說，每上完兩個單元我就進行一次單元聽寫，并把每次的成績公布在教室里。平時根據記憶的遺忘規律有意識地反復聽寫。

至于語法，我則采用集中教學法。初中階段語法的難點就是動詞的應用，最突出的是動詞的時態。而職高除了要學另幾個時態如現在完成時、過去完成時外，還出現了直接引語變間接引語、主動語態變被動語態等語法。教材中這些知識點分得很散，不利于學生的掌握。我在學生掌握了音標后，先復習學過的初中時態，從而引出現在要學的幾種時態，再粗講后面出現的直接引語、主動語態變被動語態等語法，讓學生對這些語法知識有個比較全面的了解。在以后的教學中再精講。復習過程中，學生漏缺方面專項講解，專項做題，各個突破。

三、教材靈活處理，該棄則棄，該增則增

對學生需要掌握些什么，必須掌握些什么要心中有數。我們可以從現行教材上選用簡單的基礎英語部分，像音標、日常生活對話以及在初中學過的語法項目，要求學生掌握一定量的生詞和句子，學會用一些簡單的詞句交流。而對新增的部分要根據不同的專業情況作不同的增補。如對旅游專業可增加英語導游詞、飯店服務日常用語；對幼師專業除增加些幼兒英語教學日常用語外，還特別要加強學生的書寫訓練。總之，我們教師要做個有心人，要舍得花精力自編教材，要精講精練，要給學生定一個目標，要人人過關，使學生學有所用，讓學生在不斷的練習中體會到學習的樂趣，樹立起自信心。

四、創造一個和諧輕松的課堂環境，寓教于樂

師生之間的良好關系對教學起著重要的作用。作為一名教師，不僅要有深厚的專業知識，更要有一顆欣賞學生的心。教師和學生智慧的碰撞、心靈的感應、情感的交融等會使教育活動釋放巨大的潛能。教師在教學中以敬業的精神、愛生的熱情、良好的情緒感染學生，使學生以良好的心境投入學習。微笑是教師真情的流露，為此，教師在課上應有四種情緒：以滿意的情緒對待學生每一點微小的進步；以愉悅的情緒激發學生的興趣；以寬容的情緒對待學生的差錯；以高昂、興奮的情緒激勵學生投入學習。在教學活動中我們要多點表揚，少點批評。

教師可以通過網絡等途徑制作課件，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體設備，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容。學生看到優美自然的景、形象逼真的物，聽到純正的英美口語和優美的歌曲，學習愿望自然而然會產生。教學中可穿插小游戲，如順口溜、猜謎語、傳話等等來活躍氣氛。科組可每學期舉行唱英語歌、小品表演、單詞拼寫比賽。通過這些手段，學生們就會覺得學習英語不是那么枯燥、那么困難了。

總之，作為職高英語教師，我們應該用更多的愛心更多的敬業精神來培養教育我們的學生，使他們畢業后學有所成，為祖國建設做出應有的貢獻。