多媒體在語文教學中的應用

吳世濤

隨著科學技術的發展和課程改革的不斷深化，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛。在語文教學中，如果能夠很好地利用多媒體，對優化課堂結構，提高學生學習語文的興趣，培養學生主動獲取語文知識的意識，提高他們的自學能力和寫作能力，同樣起著舉足輕重的作用，下面是本人的幾點體會。

一、有助于提高課堂教學質量，拓展學生視野

語文科屬人文學科，要理解教材的內容必須要有一定的生活基礎和生活體驗，中學生尤其農村中學的學生，由于生活閱歷少，認識水平低，對教材提及的現象和情感體驗往往缺乏感性的認識，而多媒體教學則恰好彌補了這方面的不足，各種材料、光盤、畫面及DVD等，可以具體直觀的文字、聲音、畫面、影像、故事等直接刺激學生的視覺、聽覺、感覺，大大地縮小了城鄉之間的差別，也豐富了學生的情感，提高了學生的認識。同時，多媒體的交互性和共享性特點使教師的角色也發生了較大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和利用者，靈活地運用課程資源，使我們能充分利用已有的教學資源，優化課堂教學內容，提高了教學質量。例如在講授《洲際導彈自述》時，由于學生對導彈缺乏感性認識，對導彈的分類、結構、性能認識不足，我充分利用多媒體來展示，通過直觀可視的圖像，學生體會到它們的真實面貌，對導彈有了更深刻的了解，既加強了記憶，又落實了知識點。

二、有利于提高學生學習語文的興趣

現在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是，在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生的情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，使他們獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、可以改變教師觀念，提高課堂效率

在過去，大多數教師都是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統模式，滿堂課海闊天空，滔滔不絕地講個不停，直至自己聲音嘶啞，口干舌燥，殊不知學生的注意力早已飛到九霄云外。利用多媒體教學，針對上課抽象、難感知的內容，搜集相關知識，認真備好課，適當補充一些具體生動的例子，充分調動學生學、思的主動性和積極性；采用師生互動、生生互動的方法，緊扣學生的心弦，立疑激趣，促使學生學習情緒高漲，以積極認真的態度，振奮的精神全神貫注投入到學習中，這樣老師自始至終啟發引導學生思考，抓住學生的思維，上課輕松多了。學生既學到了新的知識，又激活了課堂氣氛，覺得我們的老師真棒。如講授《蘇州園林》時通過展示有關圖片，既讓學生真切感受到園林的圖畫美，印證了課文的介紹，豐富了學生的知識，又調動了學生的積極性，提高了課堂的效率。

四、有利于教師因材施教，與學生形成互教互學的“學習共同體”

利用多媒體教學，把上課的內容、練習先制作成課件，針對不同層次的學生，設計好內容及習題，使學生對每個知識點都學得透、掌握得牢，難易適中，避免了重復抄寫、浪費時間，而且又可以重復利用、修改和補充。基礎好的學生達到訓練目的，而針對學困生則選一些簡單、以突出課本知識為主的習題，使他們學起來感到輕松愉快。在課堂上注意培養學生提出問題的意識，在互動過程中注意培養學生提出問題的目的、時機，使學生自己生成有思維價值的問題，使課堂提問更能切合學生的個性心理特征和學習實際，這樣就可以充分挖掘學生的創造性，活躍學生的各種思維，由被動接受到主動參與，使學生成為課堂的主人，改變教師的純粹的課程執行者地位，成為課程資源的積極促進者、發展者，憑借自己的學識、經驗來分析、處理、調整包括教材在內的各種課程資源，使教師如魚得水，而且教得輕松、愉快，學生學得有滋有味，學而不厭。

五、利用多媒體有助于在課堂中滲透德育教學

有的教師認為，對學生進行德育教學，那是政治科和班主任的任務，這就偏離了教育方針。語文屬于人文學科，十分注重教材的思想性，要通過教學讓學生得到思想的熏陶，這就要求我們在語文教學中充分挖掘和利用教材中的思想內容，運用多種方式、手段對學生進行德育滲透。采取多媒體手段，可以收集更多與語文有關的德育手段、方法，讓學生了解社會、關注生活、學會思考、提高道德意識。例如：在講《鳥》這一專題時，除了讓學生閱讀課本內容獲得感性知識外，利用多媒體播放一些本地區的鳥類生活狀況，鳥與人類的和諧關系，人類大肆宰殺鳥類，貪圖一時口福造成了鳥類絕跡等錄像資料，讓學生了解由于人們的環保意識、環保道德觀念淡薄，導致了生態失衡，給我們的生產和生活帶來了極大的危害。

在講授《白楊禮贊》這一課時，用多媒體投影黃土高原和白楊的圖片，讓學生體會白楊的形象和特點，接著投影抗戰時期延安軍民的生活片段，使學生體會我國北方老百姓在艱苦的歲月里，在惡劣的環境下像白楊一樣挺拔、力爭上游、堅強不屈的性格，教育學生每個人都應該樹立堅定的信念，培養不屈不撓的精神，課后學生的感悟十分深刻。

總之，在語文教學的活動中，結合本學科的特點，充分利用好多媒體，會使教學取得事半功倍的效果。但是在使用多媒體收集信息、制作課件的時候，我們要注意科學性、實用性和藝術性，否則也會影響我們語文課的教學質量。