淺談中學生口語表達能力的訓練

韓道海

口語表達能力是初中語文教學的一個重要的目標，而目前的教學實踐中，對口語表達能力的培養卻是一個較薄弱的環節。這主要是應試教育造成的惡果，另外，學生的心理素質較差也是一個重要原因。目前，農村大部分中學生的口語表達能力較差，因此，廣大農村的語文教師應責無旁貸地解決好這一問題，以更好地促進素質教育的發展。提高口語表達能力，應從實施素質教育入手，采用多種方法進行訓練，同時兼顧學生的心理因素。本文主要就訓練的方式、方法談談自己的看法。

一、明確訓練目的，激發學生興趣

首先，要明確語文課的培養目標，認識口語表達能力的重要性。其次，要了解口語表達能力在社會生活中是最為普遍和極為重要的，其表達水平也是人各有異、高低有別。再次，口語表達能力的訓練方式也是豐富多彩、非常有趣的。以此來激發學生的學習興趣，提高參與的積極性。

二、加強過渡練習，夯實表達能力

對于大多數學生，需形成較好的口語表達能力，必須逐步適應。開始，可以先做一些朗誦、復述等過渡練習，從心理因素和環境氣氛上吸引學生，從而進入正常的口語表達軌道。

1.朗誦。這是課堂常用的口語練習方式。可分三步進行。（1）選擇較短的文章和片段，用普通話訓練。要求：語音準確、聲音響亮、無錯漏、語氣正確、自然流暢。（2）對較長文章或語段提出朗誦要求。如：注意語句的輕重緩急和停頓，感情的表達，語調的運用等。（3）選擇大段和長文，進行綜合練習。要求語言流暢，語氣連貫，表情準確，聲情并茂。

2.復述。按由易到難的順序，分步訓練。（1）先從文中選擇易于復述的段落，讓學生在背記的前提下略作變動地敘述下來。（2）打破課文的段落結構，用自己的語言把課文的內容概述下來，同時加上復述時的神態、語氣、手勢等方面的要求。（3）老師以主持人的身份，將學生的復述連結起來，進行表演性復述。這樣既增加口語訓練的吸引力和趣味性，又能培養學生的敏捷性，對提高學生說話能力很有好處。

三、采用多種形式，進行課堂練習

在日常教學中，提問、討論、總結等形式，都是進行口語練習的好形式，關鍵是教師要時刻牢記學生是課堂的主體這一點。這需要注意以下幾點：1.提問要有啟發性，要設置情境，引導學生主動思考和主動發言。2.要將教師之間的相互交流開展起來，進行創造性的思維和表達活動，使教學上升一個層次。3.討論時，切忌搞一言堂，要多讓學生說話，發現學生的新思想、新見解、新方法，使學生擺脫心理障礙，愿意發言。4.在課堂小結或課文總結時，多讓學生表述。這可以給學生表達的機會，還增強了他們思考的主動性和表現形式的多樣性。

四、運用口頭作文，進行積極訓練

口頭作文，就是在教師布置作文后，首先讓學生明確作文要求，進行文章構思，列出作文提綱，然后再用口頭形式表達出來。主要要求：1.口齒清楚、字音準確、語氣適當、緩急適度。2.語氣通順，自然流暢，以情帶聲，有感染力。通過練習，使學生逐步適應口語表達，從而提高表達能力。

五、開辟第二課堂，提供演講機會

演講是訓練口頭表達能力的重要形式，可以循序漸進，由淺入深、由易到難進行訓練。從難度來說，逐步由帶稿演講到脫稿演講，再到即興演講；從形式上來說，可以有課前5分鐘演講、講故事、演講比賽；也可以采用自由演講、議論演講，也可以具體到生活、學習、時政的各個方面。通過這些訓練，可以使學生掌握演講技巧，用規范的普通話自由地表達自己的思想。

總之，口語表達能力的訓練是一個漸進的過程。在進行上述訓練的過程中，需要教師耐心細致地輔導，更要從思想品德上充滿愛心地教導。在技巧上要不怕起點低，不怕進度慢，要不拘一格培養不同風格的表達方式，使每個學生都能熟練地表達出自己真實的思想和感情，以培養高素質的新型人才。