２００８年揚州中考作文題解及佳作選評

周國安

【題目】

以“回家”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限，詩歌不少于20行。②不得抄襲。③文中不要出現真實的人名、校名和地名。

【解析】

今年江蘇揚州市的中考作文題目，有三個突破：一是在時隔8年之后再次采用全命題形式；二是舍棄了材料、導語，就是一個簡潔的詞語“回家”；三是部分拆除了“詩歌不限”的文體樊籬，明確可以寫詩歌。可謂“繁華落盡見真淳”，回到作文命題本初的形態。這其實也是作文命題的“回家”。

“回家”，是一個不讓考生為難的題目。課本里，“回家”是一個歌詠不絕的命題，在《故鄉》中，我們見識著迅哥兒的回家；在《棗核》中，我們見識著海外游子心靈的回家；在《夜雨寄北》、《天凈沙·秋思》、《回鄉偶書》等古詩里，我們品味著詩人對回家的期盼、無奈、悵惘與憂傷。在現實生活里，回家也是一個不斷演繹的命題：走讀的同學，每天都可以回家；住宿的同學，巴望著周末或放假回家；青春期的孩子，有人有過負氣出走后又醒悟回家的經歷；懂事的少年都知道節假日回家團聚對于親情的意義。

“回家”，又是一個有良好區分度的題目。下面這類“回家”主題，你想到了嗎？質樸行文，自然成篇，是一種作文的回家；清明、端午、中秋等節日作為法定假日，是一種文化傳統的回家；將祥云、漆紅、紙卷軸等中國元素融入奧運火炬，是一種民族自信的回家；京劇走進中小學課堂，是一種文化的回家……一些勤于立意、善于構思的同學會從具體的“回家”聯想到這些抽象的“回家”，并借此脫穎而出。

當然，無論你著眼于人、著眼于事，還是著眼于情、著眼于理；無論你是實寫，還是虛寫；無論你是正寫，還是側寫，只要能寫出各自的體會，都可以進入相應的等級，獲得理想的分數。

本題寫作，要避免以下三個誤區：

誤區一：生拽成作。因為題目的平易性，有些考生會滋生惰性，覺得以前看過、背過、寫過的某一篇成品似乎可以拖拽過來，牽強成文。于是我們會看到一些作文，其中既沒有對回家的形象描述，也缺乏對回家的哲理思考，整體上與回家無關，只是硬嵌了一些附會的所謂的扣題句。這類作文，往往逃不過老師的火眼金睛，最終被劃入低檔卷判分。

誤區二：偏離中心。“回家”這個考題在歷年的中考里沒有出現過，但它的近似考題“家”卻不鮮見，有些同學疏于審題，潛意識里不自覺地把題目置換成了“家”，于是文中大談特談家的溫暖，大書特書家的美好，卻沒有只字片語扣住“回”字，沒有相應筆墨寫“回”的動作、心理、情懷、思考。這樣的失誤殊為可惜。

誤區三：擁塞熱點。汶川地震是今年的最大熱點，災區人民重建家園、全國人民鼎力相助讓他們早日回家，這些都是方便的構思。于是有相當數量的考生擁塞到這個熱點題材里，卻又做不到俗中出新，同中見異，于是撞車撞得一塌糊涂，不啻于另一場災難性的“地震”。

【佳作一】

回家

揚州一考生

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，思緒飄回到昨天……

臨近中考，心里莫名地緊張起來。小姑帶我去逛街，說是讓我放松放松心情。跑這家專賣店，鉆那家大商場，小姑給我買了一身漂亮的連衣裙，一雙剔透的“水晶鞋”。在童話里，只有公主才穿水晶鞋。我端詳著“水晶鞋”，羞澀飛上面頰。小姑說，女孩子家，長大了，總要花些時間學學打扮。聽著小姑的話，我的臉更紅了。

小姑衣著光鮮，一身珠光寶氣，我心里暗想：我要是小姑的孩子該多好啊！唉，要怪就怪自己的命不好，生在了一個窮家庭。

回到家里，媽媽正在為我洗那雙早已破舊了的球鞋，她那么用力，那么投入，仿佛要把自己所有的心血都傾注在鞋子里。

小姑帶我去吃牛排、比薩，這些都是我想都不敢想的美食。在那里，我得到了最優雅的招待，享受了最香甜的食物。

回到家里，媽媽正在為我做刀削面，她那么用心，那么專注，仿佛要把她所有的愛都融入到湯面中。

小姑用她的奧迪把我送回家，可車子卻開不進小巷的深處。

小巷的那頭，媽媽正打著傘等著我回去，不知她等了多久？風輕輕吹來，吹動著媽媽的衣裙，雨點時不時地滴在她的臉上，媽媽真美！

想起早晨那沒心沒肺的幻想，淚水爬滿臉頰。我牽起媽媽的手，和她慢慢走回家！

今天，上考場我穿的是媽媽洗的球鞋；今天，我回家想吃的是媽媽做的刀削面。

明天，媽媽回家吃的，是女兒燒的飯；明天，我要讓媽媽住進大房子；明天，我要告訴媽媽：女兒不差。

我終于明白了家的意義，家里總有人在等你，別讓他們等太久。走，回家去！

【簡評】

作為一篇記敘文，本文不以情節曲折取勝，而以真情動人見長。

作者巧用三組對比式敘寫（水晶鞋與球鞋，牛排、比薩與刀削面，奔馳送回與打傘等待），寫物質享受的誘惑最終敵不過貧窮卻溫馨的家的吸引，襯托出母愛的自然與深沉，家的質樸與難舍，這正照應了那句土得掉渣又真得催淚的大俗話：金旯旮、銀旯旮，不及家里窮旯旮。

母愛是讓人感動的，貧寒的母親為孩子做的一切尤其讓人感動；懂事的孩子明白了母愛的珍貴，在虛榮的迷失之后醒悟過來尤其讓人感動。

【佳作二】

回家

揚州一考生

悠悠古道，見證了孩提時代我蹦跳的腳步；蒼蒼井石，留下了童年時代我稚嫩的指痕。如今，長大的我漫步在東關古巷中，在青石磚瓦中找尋著家的痕跡，思緒不禁回到了從前……

我記得，是在機器的轟鳴聲中，水泥柏油路取代了青磚石路；是在錘子的乒乓聲中，鋼筋水泥代替了青磚綠瓦——老屋老街老巷……一切老舊之物都被匆忙地抹去了，眼花繚亂中，一座嶄新卻讓我陌生的城市出現在了我的面前。

我記得，面對這座新城時，我憂郁、不安、恐懼——舉目望去，滿眼的高樓林立，找不到低低的屋檐與檐下叮當的風鈴；放眼遠眺，一路的車水馬龍，看不見光滑的石路與石板縫隙間冒出的青草；凝神諦聽，滿耳的喧囂與嘈雜，聽不到雨與青瓦的奏樂抑或是小販充滿詩意的吆喝……我在新的城市中，急切地找尋，卻覓不到一點家的痕跡。

我要回家！我的家在古巷深處，不在這高樓大廈間；我的家里有我童年的記憶，有我成長的步履，有歷史沉淀下的古樸和詩情。

我要回家！難道拼命地翻新就是發展了嗎？難道城市的現代化就要以古城的消失為代價嗎？沒有了古城古巷，沒有一棟保留你我童年記憶的房子，我們還有什么資格說這是擁有3000年歷史的古城揚州？還有什么資格說自己是5000年歷史的繼承人？你我還有什么資格說“這里是我家”？

北京人開始覺醒了，他們喊道：“我們不能失去我們的四合院，因為那里是我們的家！”那么我們揚州人呢，古街古巷不是我們的家嗎？

終于，我看到了揚州人的覺醒與努力，我看到了熟悉的青石板路與古石井，我看到了紅磚綠瓦與石縫間的小草……我看到了許許多多家的痕跡。

我相信，揚州人的歸家之旅并不算遲，你看，我們不是又有了雙東街區嗎？我們不是又回家了嗎？

站在雙東的青石路上，我大喊：“我回家了！”

【簡評】

本文最突出的特點是見識超凡。作者站在城市建設的高度，思考了現代化進程中怎樣保護古城、保護傳統文化的重大命題，憂慮于揚州古城的消失，欣慰于揚州人的覺醒與努力，呼吁城市建設要走一條“回家”的路。一個十四五歲的初中生，能有如此的意識和情懷，讓人忍不住擊掌贊嘆。

同時，小作者還在文章中使用多種句式：排偶而成的整句，氣勢充沛的排比句，真情灌注的感嘆句，激情洋溢的反問句等，使得語言具有了多重美感。這些都顯現了作者不俗的駕馭語言的功夫。

【佳作三】

回家

揚州一考生

請你泡一杯溫暖的紅茶，用一種最舒適的姿態，和我一同翻開泛黃的記憶，走上回家的路，那兩旁有著高高艾蒿的回家路……

“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”在一個暖暖的午后讀到這句詩，猝不及防地，有一種怦然心動的感覺，懷念起那香香的粽子，長長的溝渠，以及那束有濃濃中藥味的艾蒿……我看了看日歷，端午節要到了吧？可是，中考也要到了，怕是不能去陪外婆、不能回家了。

日子無聲無息地走著，那天忽然聽到端午節放假一天的消息，我心里有抑制不住的欣喜：回家了！我可以回家了！

那就是我的家：遠遠的鄉村，長長的溝渠，泛白泛灰的艾蒿，青磚黛瓦的小屋，屋前泡著竹箬葉的木盆，灶臺后裊裊的炊煙和外婆淺淺笑著的側面……我像一只小馬駒一樣赤腳奔跑著，掛著鴨蛋，系著百索子，吃著香香的粽子，摘著大把大把的苦艾……

那才是我的家，那才是我們的家！

那一天很短，卻讓我找到了回家的路，永遠無法忘記的回家的路；那一天很長，可以讓我們審視自己的文化，尋回自己的根；那一天我很乖，我沒吃炸雞腿而是吃著粽子，我沒哼英文歌而是哼著童謠，我沒買玫瑰花而是采著艾蒿，我沒看電視而是讀著屈原的詩……我好像一個離開太久的游子，終于找到了回家的路。

你的紅茶還沒涼吧？你的姿態還舒適吧？讓我們一起尋找回家的路吧，那條路上有清明時的紛紛細雨，那條路上有中秋月的幽幽清輝……走在那條路上，用力嗅嗅，還有月餅的甜味兒，艾蒿的中藥味兒；仔細聽聽，還有易安的梧桐細雨，蘇軾的大江東去……

看，到家了，門開了，“吱呀”——

我們，一起回家。

【簡評】

全文意蘊的流動是由一句詩觸發的。其后，若干耐人尋味的意象貫穿始終且回環往復。最后對李清照、蘇東坡詩詞的巧妙化用，回應文章開頭的詩句。

全文要表達的是一種詩意的情懷：讓我們“回家”——回到鄉村，回到節日，回到傳統文化里去，尋找一種詩意的棲居方式。

（作者地址：江蘇江都市洋浦中學）