話“說(shuō)作文”

陳　勇

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作文教學(xué)是以“讓世界充滿愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文，要求盡量寫(xiě)出自己的獨(dú)特的體察和感悟。其中有三項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生討論交流：

一是關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴。假如在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢，你怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況給予切實(shí)的幫助？怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？

二是把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的、耍把戲的，觀察后說(shuō)說(shuō)他們的外表怎樣？說(shuō)什么話？做什么事？與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通，并說(shuō)出自己的觀察所得與感受。

三是某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用等，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？應(yīng)該怎樣幫助他們？

我先設(shè)計(jì)了這節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽(tīng)得到世間所有紛雜的聲音，而人類給了自己愛(ài)心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉(zhuǎn)換成美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。想享受美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就要學(xué)會(huì)用愛(ài)傾聽(tīng)！讓我們?yōu)檫@人間最美的情感，為這人世間最偉大的主題——愛(ài)，作出心靈的呼應(yīng)吧！

我讓學(xué)生先圍繞上面三個(gè)問(wèn)題說(shuō)話，圍繞主題說(shuō)自己的一些經(jīng)歷和見(jiàn)聞。有位女生說(shuō)了一個(gè)發(fā)生在她和同學(xué)之間的真實(shí)事例，當(dāng)場(chǎng)讓幾個(gè)同學(xué)流了眼淚。然后引發(fā)了學(xué)生發(fā)言的激情，有說(shuō)自己的，有說(shuō)別人的，有說(shuō)在報(bào)刊媒體中看到的、聽(tīng)到的……愛(ài)牽動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)的心。我當(dāng)即讓他們記下當(dāng)時(shí)所說(shuō)的事件及內(nèi)心真實(shí)的感受，結(jié)果他們的作文很多得了優(yōu)秀。一部分同學(xué)不善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，總覺(jué)得沒(méi)有什么事件可說(shuō)，但他們因?yàn)橥瑢W(xué)的說(shuō)話感動(dòng)了，我就讓他們說(shuō)出內(nèi)心的感受，再將這種感受記下來(lái)，加以潤(rùn)色，結(jié)果他們的文章也有值得閱讀的地方。

這一堂作文課，學(xué)生的心經(jīng)歷了一次精神感情的洗禮，最突出的地方是學(xué)生大多學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)注身邊的人事，用愛(ài)去感受人性的善良，用愛(ài)去傾聽(tīng)世間的呼聲，用愛(ài)去溫暖身邊的寒冷。學(xué)生對(duì)自己作品的詮釋，都充分體現(xiàn)著“讓世界充滿愛(ài)”的主題，從而大大拓展和豐富了作品的內(nèi)容。這種真的、善的、美的、豐富的情感活動(dòng)，猶如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨滋潤(rùn)著課堂里每一個(gè)學(xué)生的心田。而這種在作文教學(xué)中開(kāi)展的說(shuō)話訓(xùn)練，以說(shuō)帶寫(xiě)，收到了非常好的效果，涌現(xiàn)了一大批文情并茂的佳作。

眾所周知，寫(xiě)好作文必須要具備兩個(gè)條件：學(xué)生得有話想說(shuō)，還得有話會(huì)說(shuō)。而作文教學(xué)的困難恰恰是：一到作文，學(xué)生沒(méi)話說(shuō)，或者有話不會(huì)說(shuō)。通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生要想寫(xiě)好作文，就必須先會(huì)說(shuō)作文，它是口頭作文的進(jìn)一步延伸和完善。

說(shuō)作文要說(shuō)什么呢？

一是說(shuō)主題。就好比講話要有一個(gè)中心，作文也必須要有中心才能統(tǒng)領(lǐng)材料。有了中心的統(tǒng)帥，在說(shuō)話時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章。沒(méi)有中心就會(huì)說(shuō)得支離破碎，前言不搭后語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生的思維不同，他們確立的主題也就不一樣，只有讓他們說(shuō)出來(lái)，他們的文章才不致于千篇一律、千人一面。而且，經(jīng)常練習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

二是說(shuō)材料。就是讓學(xué)生圍繞中心選擇材料來(lái)說(shuō)。將自己所見(jiàn)、所聞、所感、所想，只要符合中心就可以說(shuō)出來(lái)。不能只說(shuō)提綱，要盡量說(shuō)的生動(dòng)、細(xì)致，能打動(dòng)人、感染人。孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”即使說(shuō)話也要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的話語(yǔ)就難以傳播，難以打動(dòng)人、感染人。所以學(xué)生在說(shuō)作文的時(shí)候要力求妙用動(dòng)詞、形容詞、修飾語(yǔ)等。還要句式靈活多樣，注意長(zhǎng)短變化，整散結(jié)合。同時(shí)，巧用修辭格也是增添文采的有效途徑和方法。不能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)“口水話”的習(xí)慣，或者說(shuō)話不干脆，拖泥帶水和帶方音等，開(kāi)始也許做不到，但是時(shí)間久了就能形成良好的口頭表達(dá)的習(xí)慣。

三是說(shuō)作文開(kāi)頭和結(jié)尾。古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)文章開(kāi)頭得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣；今人說(shuō)“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭一下子就能扣緊讀者的心，引起懸念，吸引聽(tīng)眾聽(tīng)下去的欲望。同樣，好的結(jié)尾也能使你口頭的作文余味無(wú)窮，留給讀者豐富的想象空間。因此不能忽視說(shuō)作文開(kāi)頭和結(jié)尾。

四是說(shuō)結(jié)構(gòu)。說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于給作文作了框架，再添磚加瓦就會(huì)建成高樓大廈。獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使雜亂無(wú)章的材料、言語(yǔ)組成彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿，別具一格的表現(xiàn)形式能使精心包裝的作文充滿靈氣和魅力。我們說(shuō)作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。如若我們的作文有一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)，或是出乎意料的結(jié)局，或是懸念疊出的構(gòu)思就像是給作文換上了一套新穎的外裝，就會(huì)給讀者新與美的視野與享受。

我培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)作文能力，一般采用的策略有：

（一）采用情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，內(nèi)心強(qiáng)烈真摯的情感能激發(fā)學(xué)生的真情，學(xué)生被帶入了意境，其作品不僅能融入意境，而且能拓展意境。

（二）通過(guò)閱讀來(lái)豐富學(xué)生說(shuō)話的材料，啟迪智慧，激發(fā)說(shuō)的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感運(yùn)動(dòng)，情之所至，才有話想說(shuō)。

（三）通過(guò)小組發(fā)言，說(shuō)話交流，同學(xué)提出優(yōu)缺點(diǎn)，反復(fù)錘煉，反復(fù)修改。

（四）多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)作文的興趣。

當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)人條件是說(shuō)好作文的重要因素，老師也要大膽嘗試、努力探索，放手讓學(xué)生充分發(fā)揮、充分展示。只要同學(xué)們常思考，勤練習(xí)，敢開(kāi)口說(shuō)話，就會(huì)慢慢養(yǎng)成說(shuō)作文的習(xí)慣，也一定能提高口頭表達(dá)能力，作一篇令人滿意的好作文。

[作者通聯(lián)：四川閬中市涼水鄉(xiāng)中心學(xué)校]