走進生活　展露真情

馮齊林

多數研究文章談論作文教學都是談寫作方法，學生寫作文也重方法。其實好文章的產生在很大程度上首先取決于作者對生活的積累、認識，取決于“一吐為快”的那份創作激情。尤其是許多初中學生在作文中遭到的最大困難就是無話可說、無事可寫，在兒童時幼稚的記憶中無法提取有價值的作文素材，搜腸刮肚寫出的一點文章與課本中的文章一比，自感有很大的差異，自慚形穢之余便產生了一種畏難情緒，寫作興趣逐漸淡化。于是一到作文課，一聲嘆息之后就是應付，很難寫出文質兼美的佳作。因此，寫好作文，對初中學生來說，首先不是靠寫作的方法技巧，而應該是對生活的認識、積累、感悟、評價。

基于上述認識，我認為初中作文教學應從“走進生活，展露真情”的角度切入，下大力氣培養學生觀察積累生活的能力，為今后作文、做人奠定初步的基礎。如何“走進生活，展露真情”呢？我想談點自己的想法。

一、 要善于引導學生寫作時表達一份真情

古人說過：“感人心者莫先乎情?！笨纯次覀儗W過的文章，那些膾炙人口的名篇，寫人敘事也好，繪景也罷，無不蘊含著感人肺腑、引人共鳴的真情。比如，朱自清的《背影》抒發了父愛子、子愛父的人間真情；魯迅的《從百草園到三味書屋》表現了對自由快樂生活的熱愛和對私塾生活的厭惡之情；……由此，我們在指導學生寫作文之前，不妨先讓學生想一想：要表達一種什么樣的感情？是對某個事物的喜愛還是厭惡？是對某個人的熱愛、感激、思念還是憎恨？是快樂還是憂傷？是欣喜還是憤怒？是贊美還是蔑視？——當你確定要表達某種感情時，就能寫出自己心中想說的話了。

作文貴在寫真話抒真情，但切不可為文造情，那種“為賦新詞強說愁”的感情是萬萬使不得的。其實生活處處有真情，根本不用去造。如看到母親給你做了可口的飯菜，自己卻吃咸菜會心頭發熱，這就是真情；又如因為做錯了事，傷害了別人而懊悔不已、痛心疾首，這也是真情……就看你如何去發現、去捕捉人間真情。

二、 要善于引導學生寫作時實話實說

葉圣陶先生說：“作文就是用筆來說話，作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！比~老多年前的話對我們當前的作文教學仍然具有積極的指導作用。我們在作文教學中必須鼓勵學生寫真話、抒真情。朱自清先生的《背影》、歸有光的《項脊軒志》等文章都是現行中學語文課本中情感類文章。它們有一個共同的特點：作家都是平實地寫生活中的瑣事，實話實說，那樸實本分的情感使讀者流下或激動或心酸的淚水。事實告訴我們，寫作文有了真正發自內心的“從肺腑中流出”的真情實感，就能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓好文章富于永久的生命力。而現實中許多同學作文所發的那些虛情常常讓人哭笑不得。其原因，一是作文教學中，引導學生寫真話抒真情的力度不夠；二是學生沒有真正走進樸實無華的生活，學生沒有學會怎么去感受生活。因此，在作文教學中，我們應該經常跟學生強調，生活才是活生生的語文，要過寫作關，就要學會閱讀生活，實話實說。

三、 要善于引導學生捕捉生活中的人和事，拓寬閱讀生活的視野

家事、國事、天下事，事事都可以作為寫作的素材。要讓學生有話可說，有真情可抒，就必須引導學生捕捉生活中的人和事，細致地觀察生活。比如，經常與親人交流，盡可能多地瀏覽報刊，多留意街頭四季的變化，學會傾聽來自自然的聲音，聽聽音樂，參觀藝術展覽等，凡是健康向上的東西都要學會用心去貼近。從這種觀察中獲取活生生的寫作材料，引起學生無限的聯想。有時候老師可以選擇一些精美的時文抄給學生，也可以把自己偶爾的思考拿出來讓學生品評。作文只要善于引導學生深入生活，體會生活，盡可能多地開拓學生的生活視野，那就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的至高境界。

另外，不要引導學生一味地去模仿，寫作時一定要寫生活中使自己感動的東西。寫作要創新是對的，創造本身就應是一種全新的過程。然而，時下一些學生的作文卻充滿著模仿的痕跡，其原因是各種優秀作文匯編充斥市場，不少同學也對讀這些習作樂此不疲。到了寫作時，腦子里浮現的都是一篇篇范文佳作，寫出來的則往往是七拼八湊的東西，或生拉硬扯，或無病呻吟，沒有自己的血肉。這樣的作文，總給人“似曾相識”之感。2007年高考作文，湖北一考生的《母語》是一篇滿分作文。能獲得滿分，不是靠巧妙的構思，精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動的場景，而是靠作者那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切的話語抒發的那份真情。因此，千萬不要賣弄技巧。認認真真地閱讀，老老實實地寫作，本本分分地感動，那才是作文的正途。

那么怎樣才能讓學生更快更好地走進生活、把握生活呢？一是讓學生用心感受生活，在生活中孕育真情。真情只能從生活中來，離開了生活就無所謂真情，所以要想獲得真情，最根本的經驗就是實感生活?！罢媲椤敝荒軓摹皩嵏小敝挟a生，無生活實感，就不可能有真情。作文與生活的關系也一樣，作文離不開生活，沒有生活，也就沒有寫作。因此，引導學生多面向社會，多關注生活，以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這感情真實地融入寫作中，這樣就不愁文章沒有真情，沒有感染力了。二是深入地思考生活，使生活理性化、情感化。三是引導學生用明亮的雙眼發現生活中的美。這心靈深處的感悟是一個漸進的過程，靠的是日積月累的豐富的閱讀，急功近利是不行的，要耐得住暫時的不解、困惑和寂寞。平時作文，要能從自己所接觸的人和事中敏銳地捕捉到使自己動情的東西。漸漸學會用本色的語言表達來自心靈深入的情感體驗。

總之，在作文教學中，老師培養學生學會寫真話、抒真情比教會學生運用技巧更重要。因此，對生活本分地感動，寫真話、抒真情的作文才能真正打動人心。如果我們能深刻地認識到這一點，并從實際中去改進，那么，我相信我們的作文教學就一定能綻放出絢麗的花朵。我們期待著這一天的到來。

[作者通聯：湖北鄂州市華容區臨江中學]